Colloque

L'éducation à l'environnement dans le système éducatif comorien

Mohamed Issa Iliassa

Farahane Soulé

Membre a labase

Mohamed Issa Iliassa : Ministère de l'Éducation nationale

Résumé de la communication

L'Union des Comores est un archipel francophone situé dans l'Océan Indien à l'entrée du canal du Mozambique au Nord-Ouest de Madagascar et face au Mozambique. Cet archipel arbore une faune et une flore riches et variées, et pourtant cette nature est l'une des plus vulnérables de l'Océan Indien. Il y a un besoin urgent d'agir pour la protection de ce patrimoine du pays. C'est ainsi qu'au début des années 2000, le Ministère de L'Éducation nationale a intégré l'environnement dans le système scolaire en tant que thème transversal, pour permettre aux élèves du pays de savoir agir pour la sauvegarde de cette richesse de l'archipel. Cependant, dix ans après cette introduction de l'éducation environnementale dans le système scolaire, force est de constater que le bilan est mitigé : la faune et la flore du pays ne sont toujours pas protégées. L'objectif de notre communication est de proposer une analyse de cette situation. Quelles sont les dispositions prises par les autorités pour soutenir cette éducation relative à l'environnement ? Quels sont les impacts de cette éducation dans la vie quotidienne de la population ? Comment ce programme éducatif est-il perçu dans l'opinion publique comorienne ? Cette recherche a été menée à partir d'enquêtes auprès de responsables des Commissariats à l'Éducation, d'enseignants en sciences environnementales, d'élèves, de parents et de journalistes.

Résumé du colloque

Au fil des dernières décennies, depuis la lancée du Programme international d’éducation relative à l’environnement de l’UNESCO en 1975, ce champ d’action éducative s’est largement déployé sur le plan théorique et pratique, et s’est modulé en fonction de l’évolution des problématiques socioécologiques, de la réflexion sociale sur le rapport à l’environnement et du foisonnement de l’expérience pédagogique. Imprégnée des préoccupations de développement durable, d’écodéveloppement, de justice écologique, de santé environnementale, d’écologie politique ou de démocratie écologique, l’éducation relative à l’environnement s’est inscrite au fil du temps dans la trame de la contemporanéité et a montré l’importance d’une d’écocitoyenneté. Ce colloque vise à mettre en évidence les repères théoriques qui ont été plus récemment développés ou adoptés ou confirmés dans le champ de la recherche en éducation relative à l’environnement, y incluant les dynamiques de formation.

Plus spécifiquement, les participants seront invités à se pencher sur les repères théoriques contemporains susceptibles de mieux appréhender les défis que pose, pour l’action éducative en matière d’environnement, la cohérence entre l’être et l’agir, entre le savoir, le dire et le faire. À cet effet, les liens entre la construction identitaire (dont l’identité écologique) et l’engagement (dont l’engagement écocitoyen) feront l’objet d’une attention particulière. D’autres thématiques seront également abordées, toujours dans la perspective de partager et de valider des repères pour l’action éducative en matière d’environnement dans le contexte actuel : le rapport aux savoirs (dont le savoir scientifique) et au pouvoir, le rapport à la nature et au territoire, les dynamiques citoyennes et l’intelligence collective, les conditions de l’innovation écosociale, la formation des enseignants et autres éducateurs, le rôle des différents acteurs de la société éducative (médias, musées, ONG, etc.).