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Colloque
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Michelle Forest : UQAR - Université du Québec à Rimouski
Le projet pédagogique « Les bâtisseurs de Montmagny », élaboré conjointement par la Commission scolaire de la Côte-du-Sud, la Ville de Montmagny et la Société d'histoire de Montmagny, invite des élèves de la 5e année du primaire à prendre connaissance de pans de l'histoire de leur ville. Ils sont amenés à prendre conscience que l'actuelle Ville de Montmagny a été influencée par différents personnages de la période industrielle du 19e siècle.
Ce projet pédagogique se veut une occasion pour les élèves, en équipe, de découvrir des personnages historiques de leur région. Chaque équipe effectue une recherche dans le but de produire une capsule audio relatant les moments marquants de la vie d'un de ces bâtisseurs de Montmagny. Le point culminant de l'activité est, sans aucun doute, la visite de la ville de Montmagny, où un parcours à saveur historique est planifié à partir des traces matérielles laissées par les bâtisseurs étudiés, notamment le patrimoine bâti liés aux bâtisseurs, les éléments de toponymie et les sépultures. À chaque arrêt, une équipe est invitée à partager aux autres élèves leurs apprentissages à propos de « leur bâtisseur » de Montmagny.
Des travaux d'élèves (écrits et virtuels) ainsi que le matériel pédagogique utilisé en classe témoignent de ce potentiel pédagogique pour les domaines du français et de l'univers social. Enfin, les impacts au plan de l'éducation à la citoyenneté, donc avec la mission de socialisation de l'école, sont indéniables.
Ce projet de colloque découle des travaux menés au Laboratoire d’histoire et de patrimoine de Montréal (UQAM), et vise à susciter les échanges au sein d’un réseau élargi de chercheurs et de praticiens concernés par l’innovation pédagogique prenant appui sur le patrimoine culturel, dans différents contextes associés à l’éducation formelle.
Notre projet de colloque s’inscrit ainsi dans une perspective interdisciplinaire au carrefour de préoccupations scientifiques et professionnelles centrées sur les dispositifs de formation impliquant le recours au patrimoine culturel. Alors que l’exploitation des ressources patrimoniales fait l’objet de préoccupations grandissantes du primaire à l’université, exploitation renouvelée notamment par l’apport du numérique, comment le patrimoine culturel devient-il une ressource pédagogique aux yeux de formateurs de différents ordres et disciplines ou domaines d’enseignement? Quel est ce patrimoine dans la mire des éducateurs? Quelles sont les pratiques originales et innovantes mises en place au Québec, du primaire à l’université, et quels en sont les principaux bénéfices? Dans quels contextes disciplinaires ces pratiques pédagogiques se développent-elles? Quels sont les visées de formation, les objectifs poursuivis, les stratégies adoptées et les effets de ces pratiques? Jusqu’à quel point ces pratiques conduisent-elles à une sensibilisation et une appréhension critique du patrimoine culturel, qu’il soit immatériel, paysager, urbain, ou encore formé d’une collection muséale?
Des acteurs proposeront une analyse réflexive de leur pratique pédagogique, dans la perspective de contribuer à valoriser le patrimoine et la mémoire collective en contexte d’éducation formel. Au final, ce colloque vise à ouvrir de nouvelles perspectives à la recherche et au développement des pratiques pédagogiques en lien avec le patrimoine culturel dans des contextes disciplinaires variés : sciences humaines, histoire, muséologie, et éducation.
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Date :
15 mai 2014
Titre du colloque :
Responsables :
