Colloque

L'impact de l'utilisation de ressources patrimoniales sur la réussite des étudiants au collégial

Kurt VIGNOLA

Pascal GAGNON

Membre a labase

Kurt VIGNOLA : Cégep de Rimouski

Résumé de la communication

À la suite de la mise en route du projet PatER, auquel participe le département de Géographie et d'histoire du cégep de Rimouski, des enseignants ont intégré l'utilisation de ressources patrimoniales locales dans l'enseignement des cours Histoire de la civilisation occidentale (330-901-RK) et Histoire du Québec : nation et régions (330-102-RK). Les ressources patrimoniales locales ont été privilégiées parce qu'elles sont plus accessibles aux collèges situés en région que les collections des musées nationaux, dont la fréquentation exige de coûteux déplacements.

Les auteurs proposent cette étude de cas pour mesurer l'impact de l'utilisation de ces ressources patrimoniales sur la réussite des étudiants. L'expérience sera évaluée d'un point de vue à la fois statistique (taux de réussite et d'abandon, évolution des moyennes et des écart-types des notes finales, etc.) et qualitatif (notamment en ce qui a trait aux indicateurs de plagiat). Cette étude de cas détaillera le processus d'intégration des ressources patrimoniales à l'intérieur des deux cours, en présentant notamment les étapes de la conception des plans cadres, des plans de cours et des activités pédagogiques retenues par les enseignants.

Résumé du colloque

Ce projet de colloque découle des travaux menés au Laboratoire d’histoire et de patrimoine de Montréal (UQAM), et vise à susciter les échanges au sein d’un réseau élargi de chercheurs et de praticiens concernés par l’innovation pédagogique prenant appui sur le patrimoine culturel, dans différents contextes associés à l’éducation formelle.

Notre projet de colloque s’inscrit ainsi dans une perspective interdisciplinaire au carrefour de préoccupations scientifiques et professionnelles centrées sur les dispositifs de formation impliquant le recours au patrimoine culturel. Alors que l’exploitation des ressources patrimoniales fait l’objet de préoccupations grandissantes du primaire à l’université, exploitation renouvelée notamment par l’apport du numérique, comment le patrimoine culturel devient-il une ressource pédagogique aux yeux de formateurs de différents ordres et disciplines ou domaines d’enseignement? Quel est ce patrimoine dans la mire des éducateurs? Quelles sont les pratiques originales et innovantes mises en place au Québec, du primaire à l’université, et quels en sont les principaux bénéfices? Dans quels contextes disciplinaires ces pratiques pédagogiques se développent-elles? Quels sont les visées de formation, les objectifs poursuivis, les stratégies adoptées et les effets de ces pratiques? Jusqu’à quel point ces pratiques conduisent-elles à une sensibilisation et une appréhension critique du patrimoine culturel, qu’il soit immatériel, paysager, urbain, ou encore formé d’une collection muséale?

Des acteurs proposeront une analyse réflexive de leur pratique pédagogique, dans la perspective de contribuer à valoriser le patrimoine et la mémoire collective en contexte d’éducation formel. Au final, ce colloque vise à ouvrir de nouvelles perspectives à la recherche et au développement des pratiques pédagogiques en lien avec le patrimoine culturel dans des contextes disciplinaires variés : sciences humaines, histoire, muséologie, et éducation.