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Colloque
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Sandrine Turcotte : UQO - Université du Québec en Outaouais
Les chercheurs en didactiques des sciences et technologies (S&T) au préscolaire et au primaire relèvent que les étudiantEs en formation initiale ont souvent peu d'intérêt pour l'enseignement des S&T, se sentent peu compétentEs pour l'enseigner et ont une certaine crainte par rapport à cette discipline (CSE, 2013; CST, 2004; Hasni, 2005; Turcotte, 2013, et d'autres). L'absence de temps prescrit dans le Régime pédagogique (MELS, 2000) n'encourage pas les enseignantEs à consacrer du temps aux S&T. En formation des maitres, les programmes varient d'une université à l'autre, mais aucun n'y consacre au-delà de six crédits au Québec. En très peu de temps, il faut donc combler une culture scientifique lacunaire, revoir les croyances épistémologiques des étudiants, enseigner les idées clefs de la didactiques des sciences et, surtout, donner envie aux étudiantEs de faire des sciences dans leurs futures classes et donc, de leur (re)donner le goût des sciences. Depuis 2009, j'ai choisi de miser sur l'investigation scientifique avec mes étudiantEs et année après année, c'est une piste qui me semble porter fruits. Bien qu'insuffisante (Windshitl, 2002), la réalisation en équipe d'une investigation scientifique complète conçue par mes étudiantEs me laisse croire que c'est l'activité la plus importante de mon cours. Je propose d'en tracer les grandes lignes et de discuter avec vous afin d'avancer notre réflexion collective sur la formation en didactique des S&T à l'école primaire.
Le colloque proposé pour le 82e congrès de l’Acfas s’inscrit dans une tradition. Aux 79e et 81e congrès de l’Acfas, des colloques ont regroupé des chercheurs au sujet de la recherche en didactique des sciences et technologies (S&T) au primaire. Ces colloques représentent l’occasion d’établir des contacts entre les chercheurs œuvrant dans ce domaine au Québec. L’intérêt suscité par ces colloques et les préoccupations des acteurs de la didactique des S&T au primaire nous conduit à vouloir réitérer l’expérience afin d’entretenir et développer les contacts créés lors des précédents colloques et de développer des projets communs.
Dans l’édition 2014, le colloque aura pour thème spécifique la formation initiale des enseignants du primaire en S&T. Cette thématique paraît importante, puisque la vitalité de l’enseignement des S&T au primaire dépend des dispositions et des compétences des enseignants, qui à leur tour dépendent grandement de leur formation initiale.
Lors de ce colloque, deux catégories de questions pourront être abordées :
1) Les résultats de recherche sur la formation initiale des enseignants du primaire en S&T
– Quelles pratiques probantes d’enseignement d’apprentissages scientifiques et didactiques chez les futurs enseignants du primaire sont à favoriser par les formateurs?
– Quels sont les perspectives à développer et les problèmes à prioriser en recherche sur la formation initiale des maîtres en S&T?
– Quelles sont les caractéristiques des formateurs et des étudiants inscrits à cette formation?
2) La formation initiale des maîtres : ses choix et ses moyens concrets
– Quels sont les besoins à combler par cette formation?
– Quels objectifs devraient être visés par cette formation? Quels contenus scientifiques et didactiques devraient être priorisés?
– Concrètement, quelles activités gagnent à être réalisées en formation initiale?
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Date :
15 mai 2014
Responsables :
