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Colloque
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Jean-René Thuot : UQAR - Université du Québec à Rimouski
Une équipe de professeurs en sciences humaines de l'UQAR expérimente depuis 2011, dans le cadre de PatER, une formule hors du commun en matière de pédagogie : l'Université d'été en patrimoine. Le pari est audacieux : il s'agit de rendre compte des différentes définitions et approches du patrimoine et des acteurs qui les adoptent, tout en tenant compte de la variété des objets eux-mêmes et des fonctions sociales qui leur sont rattachées. Ce parcours est conçu en deux temps : une première phase où les étudiants participent à construire leur propre définition du patrimoine sur le terrain, et une seconde où ils produisent une recherche originale sur un objet donné. L'ensemble de l'expérience permet de questionner la relation entre la production du patrimoine et celle des identités. En réservant une place à de multiples approches disciplinaires, à l'épistémologie du concept de patrimoine et à la pédagogie de la recherche fondamentale, l'Université d'été en patrimoine innove. Des objets aux représentations, en passant par les discours et les mises en récits, se dessinent bientôt les limites de la culture.
Ce projet de colloque découle des travaux menés au Laboratoire d’histoire et de patrimoine de Montréal (UQAM), et vise à susciter les échanges au sein d’un réseau élargi de chercheurs et de praticiens concernés par l’innovation pédagogique prenant appui sur le patrimoine culturel, dans différents contextes associés à l’éducation formelle.
Notre projet de colloque s’inscrit ainsi dans une perspective interdisciplinaire au carrefour de préoccupations scientifiques et professionnelles centrées sur les dispositifs de formation impliquant le recours au patrimoine culturel. Alors que l’exploitation des ressources patrimoniales fait l’objet de préoccupations grandissantes du primaire à l’université, exploitation renouvelée notamment par l’apport du numérique, comment le patrimoine culturel devient-il une ressource pédagogique aux yeux de formateurs de différents ordres et disciplines ou domaines d’enseignement? Quel est ce patrimoine dans la mire des éducateurs? Quelles sont les pratiques originales et innovantes mises en place au Québec, du primaire à l’université, et quels en sont les principaux bénéfices? Dans quels contextes disciplinaires ces pratiques pédagogiques se développent-elles? Quels sont les visées de formation, les objectifs poursuivis, les stratégies adoptées et les effets de ces pratiques? Jusqu’à quel point ces pratiques conduisent-elles à une sensibilisation et une appréhension critique du patrimoine culturel, qu’il soit immatériel, paysager, urbain, ou encore formé d’une collection muséale?
Des acteurs proposeront une analyse réflexive de leur pratique pédagogique, dans la perspective de contribuer à valoriser le patrimoine et la mémoire collective en contexte d’éducation formel. Au final, ce colloque vise à ouvrir de nouvelles perspectives à la recherche et au développement des pratiques pédagogiques en lien avec le patrimoine culturel dans des contextes disciplinaires variés : sciences humaines, histoire, muséologie, et éducation.
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Date :
15 mai 2014
Titre du colloque :
Responsables :
