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Colloque
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Nancy Gaudreau : Université Laval
L'inclusion scolaire des élèves qui manifestent des problèmes de comportement représente un défi important pour une majorité d'enseignants. De fait, les comportements perturbateurs et violents des élèves seraient la plus importante source de stress professionnel chez les enseignants et souvent associé, selon les chercheurs, à un risque accru d'épuisement et d'insatisfaction professionnel (Alvarez, 2007; Oliver & Reschly, 2007). Bien que la recherche ait reconnu plusieurs stratégies d'interventions efficaces pour aider les élèves à modifier leurs comportements inadéquats, les enseignants se sentiraient peu préparés et peu compétents pour intervenir adéquatement en de telles circonstances (Avramidis & Kalyva, 2007; Baker, 2005; Gaudreau & Bonvin, 2013; Wagner & Davis, 2006). En fait, plusieurs estiment ne pas avoir reçu la formation initiale nécessaire pour savoir prévenir et gérer efficacement les comportements difficiles des élèves. Comme l'ont démontré plusieurs études, la formation continue et l'accompagnement du personnel éducatif s'avère une avenue prometteuse pour soutenir le développement de pratiques éducatives dans ce domaine.. Cette communication propose un état des connaissances sur les conditions de réussite de la formation continue et de l'accompagnement du personnel éducatif visant à soutenir des changements de pratiques relatives à la prévention de la violence et à l'intervention auprès des jeunes présentant des difficultés comportementales.
La violence à l’école est un phénomène complexe qui ne laisse personne indifférent. Depuis près de 40 ans, les chercheurs ont tenté d’expliquer et de mesurer ce phénomène afin de comprendre les différents facteurs impliqués dans ces dynamiques relationnelles difficiles. Mais le concept évolue, les définitions s’affinent, les mesures se précisent. La cyberagression vient aujourd’hui se joindre aux préoccupations déjà présentes et s’associe même au phénomène de la violence « à l'école ». À un moment où chacun se forge sa propre idée du phénomène, souvent alimentée par les mythes ou des croyances contribuant à surévaluer le problème, il convient de faire le point sur les connaissances actuelles que la recherche peut fournir afin de permettre que les interventions prennent appui sur des bases empiriques solides.
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Date :
15 mai 2014
Responsables :
