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Colloque
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Isabelle Vivegnis : Université de Montréal
Pour favoriser la mobilisation des connaissances par le personnel scolaire, plusieurs pistes se développent telles le financement par le MÉLS d'approches de recherche en partenariat avec les milieux scolaires. La recherche dont il est question dans cette communication concerne la formation continue des enseignants associés au Québec. Se basant sur l'importance d'actualiser le Cadre de référence pour la formation des formateurs de stagiaires au Québec (Portelance, Gervais, Lessard, Beaulieu et collaborateurs, 2008), elle a pour objectif d'identifier les besoins de formation ainsi que de concevoir, expérimenter et évaluer du matériel utile et novateur, et ce, conjointement avec des praticiens. Fondamentalement collaborative, cette recherche de type développement (Harvey et Loiselle, 2009) se réalise avec l'ensemble des universités francophones du Québec et le milieu scolaire. L'équipe de recherche a entrepris la production de dispositifs de formation d'enseignants associés sous forme de capsules vidéos et de fiches d'accompagnement. Elle vise à en établir la pertinence et la cohérence (Tricot et Tricot, 2000) au regard des thèmes de formation retenus et des compétences attendues d'un enseignant associé. Cette recherche collaborative permet la construction de connaissances pour et par les praticiens, ceux-ci étant des co-chercheurs.
La problématique de l’utilisation efficace des résultats de recherche dans le développement professionnel du personnel scolaire se pose avec acuité dans un contexte social où les savoirs avancent à un rythme effréné tandis que la pratique semble s’enfermer dans ses routines et traditions. Des recherches récentes montrent un faible investissement des résultats de recherche dans la pratique professionnelle, et cela, en éducation (Bowen et Martens, 2005; Dagenais et coll., 2008), mais aussi dans d’autres domaines, telles les sciences de la gestion (Demil et coll., 2007). Ainsi, des préoccupations pour le transfert des connaissances se sont concrétisées au Québec avec la mise sur pied d’un organisme spécialisé (le Centre de transfert pour la réussite éducative au Québec), mais aussi dans la promotion par le ministère de l’Éducation d’approches de recherche en partenariat avec les milieux (les chantiers 3 et 7). Par ailleurs, les principaux organismes subventionnaires en sciences humaines et sociales (CRSH, FRQ-SC) valorisent de plus en plus les actions variées de mobilisation des connaissances. En abordant la thématique de la mobilisation des connaissances du point de vue du développement professionnel du personnel scolaire, ce colloque explorera plusieurs dimensions reliées : Comment modéliser la mobilisation des connaissances en milieu scolaire? Quelles approches de recherche privilégier pour optimiser la mobilisation des connaissances? Quels sont les effets perçus par les acteurs impliqués de la participation à un projet de recherche? Quelles stratégies de diffusion de résultats de recherche adopter pour maximiser leur impact? Comment mieux intégrer les résultats de recherche dans la formation initiale et continue du personnel scolaire? Les communications regroupées dans ce colloque intéresseront en égale mesure les chercheurs, les praticiens et les décideurs.
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Date :
15 mai 2014
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Responsables :
