Colloque

De la morale professionnelle de l'instituteur du Code Soleil à la compétence éthique du professeur des écoles : une question d'histoire d'identité et de professionnalité enseignantes

André Pachod

Membre a labase

André Pachod : Université de Strasbourg

Résumé de la communication

« Que dois-je faire pour bien exercer mon métier d'enseignant ? » Les réponses à cette question construisent au fil de l'histoire une identité et une professionnalité enseignantes inscrites dans un passage d'une morale professionnelle de l'instituteur à la compétence éthique du professeur des écoles. Le Code Soleil ou Le Livre des Instituteurs indiquait, sur une cinquantaine de pages et sans discontinuité de 1923 à 1979, les obligations de l'instituteur en sept chapitres : la vocation de l'éducateur, la vie privée de l'instituteur, la neutralité scolaire, les devoirs envers les élèves, à l'égard des familles, envers les autorités, les relations avec les collègues. Son action devrait reproduire des attitudes approuvées et éprouvées dès la formation initiale en École normale : former des hommes, être des hommes, aimer et faire aimer l'école, aimer les enfants et savoir s'en faire aimer, coopérer. Non codifiée de 1980 à 2010 mais affirmée de façon plus ou moins explicite dans les textes réglementaires, la morale professionnelle s'énonce dans des référentiels de compétences du professeur des écoles : « Agir en fonctionnaire de l'État et de façon éthique et responsable » (2010) et « Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques » (2013). La formation actuelle des enseignants du primaire français en éthique professionnelle reste à construire dans un horizon francophone et pluridisciplinaire.

Résumé du colloque

En plus de faire une description et une analyse de diverses problématiques éthiques rencontrées par des professionnels de différents horizons disciplinaires (affaires, bioéthique, ergothérapie, éthique, médecine, physiothérapie, sciences de l’éducation, soins infirmiers, etc.), ce colloque créera un espace transactionnel et interprofessionnel où les chercheurs-enseignants ainsi que d’autres personnes intéressées poursuivront une réflexion collective entamée l’année dernière (à Québec lors du colloque de l’Acfas) sur l’éthique professionnelle, l’apport de l’éthique à la formation de futurs professionnels et les défis qui se rattachent à l’éducation à l’éthique professionnelle.

Plus spécifiquement, les participants à ce colloque se pencheront sur les thématiques suivantes : 1) les enjeux éthiques que pose la pratique professionnelle dans divers domaines; 2) la résolution des enjeux éthiques rencontrés par des professionnels de divers horizons disciplinaires; 3) les aspects éthiques de l’identité professionnelle des personnes selon différentes disciplines professionnalisantes; 4) les visées et les fondements d’une formation à l’éthique professionnelle; 5) les approches et les stratégies pédagogiques à privilégier dans la formation à l’éthique professionnelle; et 6) les facilitateurs et les obstacles à la mise en œuvre et au maintien d’une formation en éthique dans un programme professionnalisant.

L’an dernier, un colloque traitant d’une thématique semblable avait été organisé par Bruce Maxwell, professeur à l’Université du Québec à Trois-Rivières, et les participants à ce colloque avaient clairement manifesté le désir de se réunir de nouveau afin de poursuivre les échanges et les réflexions sur l’éthique professionnelle et les défis de son enseignement. C’est dans cet esprit que ce colloque attendu est proposé. Le colloque de l’Acfas est une belle occasion pour réunir annuellement des chercheurs-éthiciens qui enseignent à de futurs professionnels.