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Colloque
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Maud Bouffard
Alors que l'on mise plus que jamais sur une approche patient-partenaire dans le milieu de la santé, des données récentes indiquent que près d'un adulte sur deux aurait des compétences insuffisantes en littératie, ce qui nuit à la compréhension de son état de santé et à son autogestion. En fait, près de 60 % des adultes, et 88 % des personnes âgées de 65 ans et plus, n'auraient pas les compétencespour trouver, comprendre, évaluer et utiliser l'information sur la santéde façon autonome.
Les professionnels de la santé sont ainsi appelés à développer leur compréhension de la littératie et leur compétence à y faire face et ce, afin de soutenir et de favoriser la pleine participation du patient à ses soins. Il n'existe que peu de données empiriques sur les modalités utilisées afin de s'autoformer au regard de la littératie.
Au cours de cette présentation, nous nous proposons d'aborder dans un premier temps les concepts de littératie et de littératie en santé, de même que l'impact d'un faible niveau de littératie dans un contexte de soins de santé. Dans un deuxième temps, nous aborderons la question de la littératie en santé du point de vue des professionnels. De fait, nous présenterons un projet de recherche visant àcomprendre ledéveloppement des compétences du professionnel à intégrer la littératie dans sa pratique et, plus particulièrement, l'articulation entre le formel et l'informel dans cet apprentissage.
Sous le thème « Perspectives en pédagogie des sciences de la santé : enjeux et développement de la recherche », le colloque proposé s’adresse aux acteurs de tous les niveaux de programmes d’éducation (premier cycle, études postdoctorales, formation professorale, éducation permanente, supervision de stagiaires et éducation des patients). Professeurs, animateurs, précepteurs, chercheurs, organisateurs et administrateurs se rassembleront dans le but de partager les fruits de leurs travaux de recherche et de leurs innovations pédagogiques afin d’améliorer l’éducation destinée aux professionnels de la santé du Canada.
Le domaine de la santé s’étant complexifié au cours des dernières décennies par l’octroi de soins de plus en plus spécialisés ainsi que par la confrontation à des réalités psychosociales transformées des patients, les institutions universitaires doivent continuer de se pencher sur la qualité de la formation qu’elles offrent. Cette conjoncture donne naissance à des refontes de programmes maintenant basés sur le développement de compétences ainsi qu’à la mise en place de pratiques d’enseignement innovatrices. Il est essentiel de mettre à contribution les acquis de chacun ayant à cœur la mission d’enseignement afin de favoriser l’instauration de stratégies gagnantes.
En plus de démontrer la richesse des thématiques liées à la didactique de la santé et de permettre aux participants de tisser des liens prometteurs entre eux, le colloque vise à encourager le dialogue entre les institutions francophones relativement aux meilleures manœuvres destinées à faire du système d’éducation des sciences de la santé une expérience holistique de haut niveau, où l’enseignement et la recherche en français se côtoient au quotidien. Plus précisément, les communications porteront sur les axes de recherche ou d’intervention suivants :
1. Méthodes d’enseignement innovatrices (technologies, simulations, réseaux sociaux, etc.);
2. Professionnalisme (enseignement, évaluation, etc.);
3. Évaluation (dispositifs, formative, portfolio, etc.);
4. Développement curriculaire (réforme, projet pilote curriculaire, etc.).
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Date :
16 mai 2014
Responsables :
