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Colloque
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Philippe Karazivan : CHUM - Centre hospitalier de l'Université de Montréal
Le contexte sociétal actuel remet en question non seulement la relation qui unit les soignants et les soignés mais aussi les manières d'enseigner et d'apprendre la médecine et les soins de santé. La direction Collaboration et Partenariat Patient de l'UdeM opère une transformation profonde de la philosophie et des modèles de soins et services à partir d'une vision innovante, porteuse et humaine du rôle du patient dans ses soins.
L'implication des patients dans l'éducation médicale a beaucoup évolué au cours des dernières années. Alors qu'on a longtemps privilégié les patients-simulés, nombre d'universités voient aujourd'hui les avantages liés au fait de travailler avec des patients ayant une réelle expérience de la vie avec la maladie, des patients-formateurs. Des projets pilotes d'enseignement se multiplient afin d'intégrer davantage cette nouvelle vision à nos programmes de formation et d'initier nos étudiants en médecine, mais aussi nos étudiants des sciences de la santé et des sciences psychosociales en général,aux pratiques de partenariats soins et de services.
Nous nous intéresserons aux compétences de soins et pédagogiques de ces patients partenaires et formateurs, aux modèles qui peuvent nous aider à les comprendre, nous les représenter, les apprécier, les mesurer et les développer. De plus, nous présenterons les résultats préliminaires de nos travaux sur les trajectoires de développement des compétences des patients et les assises sur lesquelles ils s'appuient.
Sous le thème « Perspectives en pédagogie des sciences de la santé : enjeux et développement de la recherche », le colloque proposé s’adresse aux acteurs de tous les niveaux de programmes d’éducation (premier cycle, études postdoctorales, formation professorale, éducation permanente, supervision de stagiaires et éducation des patients). Professeurs, animateurs, précepteurs, chercheurs, organisateurs et administrateurs se rassembleront dans le but de partager les fruits de leurs travaux de recherche et de leurs innovations pédagogiques afin d’améliorer l’éducation destinée aux professionnels de la santé du Canada.
Le domaine de la santé s’étant complexifié au cours des dernières décennies par l’octroi de soins de plus en plus spécialisés ainsi que par la confrontation à des réalités psychosociales transformées des patients, les institutions universitaires doivent continuer de se pencher sur la qualité de la formation qu’elles offrent. Cette conjoncture donne naissance à des refontes de programmes maintenant basés sur le développement de compétences ainsi qu’à la mise en place de pratiques d’enseignement innovatrices. Il est essentiel de mettre à contribution les acquis de chacun ayant à cœur la mission d’enseignement afin de favoriser l’instauration de stratégies gagnantes.
En plus de démontrer la richesse des thématiques liées à la didactique de la santé et de permettre aux participants de tisser des liens prometteurs entre eux, le colloque vise à encourager le dialogue entre les institutions francophones relativement aux meilleures manœuvres destinées à faire du système d’éducation des sciences de la santé une expérience holistique de haut niveau, où l’enseignement et la recherche en français se côtoient au quotidien. Plus précisément, les communications porteront sur les axes de recherche ou d’intervention suivants :
1. Méthodes d’enseignement innovatrices (technologies, simulations, réseaux sociaux, etc.);
2. Professionnalisme (enseignement, évaluation, etc.);
3. Évaluation (dispositifs, formative, portfolio, etc.);
4. Développement curriculaire (réforme, projet pilote curriculaire, etc.).
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Thème du colloque :
Date :
16 mai 2014
Thème du colloque :
Responsables :
