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Communication
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Jean-françois Desbiens : Université de Sherbrooke
Les émotions vécues à l’école influent sur
la motivation, l’engagement et la réussite scolaires (Pekrun et Stephens, 2012).
Cette recherche visait à décrire et à analyser les relations entre les émotions
déclarées par des élèves de première à cinquième secondaire par rapport à leurs
cours d’éducation physique (ÉP) et à l’environnement d’apprentissage perçu. Une
enquête par questionnaire a été réalisée auprès de 449 élèves (garçons: 41,6%;
filles: 58,4%) d’une école secondaire de France. Des analyses statistiques descriptives,
corrélationnelles et multivariées ont été menées. Les relations entre les
émotions déclarées par les élèves et leurs perceptions d’engagement, de
réussite et de soutien obtenu de la part de leur enseignant d’ÉP sont
significatives (anxiété: G=-0,163 à -0,379; fierté et plaisir : G=0,182 à 0,534). De son côté, l’analyse par correspondances multiples
(inertie: 73,47%) indique que des degrés élevés de soutien et de contrôle perçus
par les élèves sont associés à des émotions positives de même qu’à la
perception d’un environnement favorable à leur engagement et à leur bien-être. Cette
présentation discutera par ailleurs de la possibilité pour les enseignant d’ÉP
d’orienter les perceptions des élèves face à l’environnement d’apprentissage qui
leur est offert par l’adoption de comportements d’interaction spécifiques et de
pratiques d’enseignement reliées notamment à la gestion de classe et à la calibration
de la difficulté des tâches proposées.
Thème du congrès 2014 (82e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
16 mai 2014
Thème du communication :
Domaine de la communication :
