Colloque

Devenir élève en formation professionnelle

Stéphanie Garneau

Membre a labase

Stéphanie Garneau : Université d'Ottawa

Résumé de la communication

Cette communication retracera le parcours éducatif d'élèves âgés entre 18 et 34 ans inscrits dans un programme de formation professionnelle (FP) à Gatineau. Il décrira les enchaînements d'interactions et de situations sociales, faites de difficultés et de ruptures mais pas uniquement, qui les ont conduit vers cette forme spécifique d'institution de formation qu'est le centre de formation professionnelle. Plus précisément, nous montrerons comment les normes sociales de réussite scolaire d'une part, et de l'autonomie d'autre part, modulent leur parcours éducatif. Nous verrons dans un premier temps que ces normes ne déterminent pas directement le parcours des jeunes mais agissent à travers le filtre de leurs interactions sociales qui, au demeurant, sont plurielles et hétérogènes. Aussi les jeunes s'approprient-ils ces normes, ils lui donnent une signification en fonction des configurations de relations sociales dans lesquelles ils se trouvent imbriqués tout au long de leur parcours. Nous montrerons ensuite comment l'« élève en formation professionnelle » émerge au confluent des sphères familiale, scolaire et marchande et quelles sont les conditions et modalités d'appropriation de cette nouvelle identité par les élèves.

Résumé du colloque

Ce colloque vise à mettre en lumière les situations des jeunes adultes inscrits en formation professionnelle (FP) dans un contexte où l’attention et les ressources importantes consacrées à la FP ne semblent pas produire les effets escomptés, en particulier au niveau secondaire.

Au cours de la dernière décennie, les gouvernements ainsi que les acteurs de l’éducation et du travail ont manifesté de grandes préoccupations à l’égard de l’accès, de la réussite et des débouchés en matière de FP. Malgré cela, les préjugés au sujet de la valeur de ce type de formation persistent et bon nombre d’élèves peinent à terminer leurs études. Il semble donc important aujourd’hui de s’attarder aux jeunes inscrits en FP et d’en apprendre davantage sur leurs parcours de vie avant, pendant et après leurs études, et sur la manière dont ces parcours se déploient en lien avec diverses formes de soutien, tant formel qu’informel (aide gouvernementale, intervention psychosociale, conseils en orientation, aides de proches et de la famille).

Reconnaissant que les épreuves personnelles, familiales, relationnelles et scolaires qui jalonnent les parcours des jeunes en général n’arrivent pas à être traversées seuls, sans soutien approprié, ce colloque s’intéressera de manière plus spécifique à la manière dont les jeunes inscrits en FP composent avec leurs difficultés. Le soutien dont ils ont besoin est-il toujours disponible et l’intègrent-ils à leurs parcours? Est-il concentré sur les dimensions scolaires ou englobe-t-il l’ensemble des dimensions du parcours de vie auxquelles s’attachent les difficultés des jeunes? Ou encore, est-il difficilement accessible, de telle sorte que la FP continue d’être pour plusieurs une voie de relégation?

Le colloque s’intéressera également aux effets de contexte sur les parcours de ces jeunes et sur les formes de soutien auxquels ils accèdent (ou pas) : catégories socioéconomiques, institutions fréquentées, types de régions, etc.