Colloque

Interactions orales et littératie en L2/LE dans l'approche neurolinguistique (ANL)

Djaouida Hamdani Kadri

David Macfarlane

Membre a labase

Djaouida Hamdani Kadri : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Quel rôle les interactions orales jouent-elles dans le développement de la littératie en L2/LE? S'inscrivant dans le sillage de l'interactionnisme socio-discursif (Vygotski; Bakhtine) et des travaux de Paradis et Ellis, l'approche neurolinguistique (Germain et Netten) accorde un rôle majeur à l'oral dans la conception d'une pédagogie de la littératie spécifique à la L2/LE. Les interactions orales contextualisées et signifiantes entre apprenants permettent à ces derniers de se construire une grammaire interne et de développer leur habileté à communiquer en L2/LE. De plus, en favorisant la construction d'une grammaire interne, l'oral a un impact certain dans l'apprentissage de la lecture par les rapports son-graphie, et de l'écriture par la transposition des structures acquises à l'oral dans un premier temps. Nous avons voulu vérifier ces différents aspects par une expérimentation en salle de classe auprès d'apprenants de FLE universitaires de niveau débutant, durant une session de quinze semaines à raison de trois heures par semaine. Cette expérimentation est la première réalisée au Québec auprès d'apprenants adultes en session non intensive. La stratégie d'enseignement adoptée repose sur le rôle crucial de la modélisation et de la correction par l'enseignant et des interactions entre apprenants. Nous discuterons des résultats obtenus au niveau de « l'aisance » à communiquer à l'oral, des impacts en lecture/écriture, ainsi que de l'attitude des apprenants face à l'approche.

Résumé du colloque

Ce colloque s’intitule « Recherches en langue orale et en didactique de l’oral » et concerne, cette année, l’avancement de la recherche dans les domaines du français oral et de sa didactique, du préscolaire au collégial, en langue première, seconde et étrangère. Depuis maintenant plus de 10 ans, l’Acfas constitue un rendez-vous annuel de chercheurs et d’étudiants aux cycles supérieurs pour réfléchir et partager sur la didactique de l’oral et ses méthodes de recherche. L’une des particularités de cet événement scientifique est de permettre la rencontre de chercheurs travaillant sur l’oral en langue première, seconde et étrangère. Cette année, de nouveaux regroupements de chercheurs se joindront à cet événement et permettront une représentativité de la pluralité des études dans le domaine.

Les communications se diviseront en cinq axes : 1) les NTIC pour l’enseignement et l’évaluation de l’oral; 2) l’oral médium d’enseignement; 3) les interactions orales en classe et à l’extérieur de l’école; 4) les pratiques d’enseignement de l’oral; et 5) les pratiques enseignantes. Cette année, un axe est spécifiquement consacré à l’utilisation des NTIC pour l’enseignement et l’évaluation de l’oral. La professeure Martine Pellerin, spécialiste de ce domaine, assurera d’ailleurs l’ouverture du colloque avec une communication sur ce sujet. Dans l’axe abordant l’oral comme médium d’enseignement, certains chercheurs s’intéresseront à l’oral comme outil d’enseignement et d’apprentissage pour la grammaire et les mathématiques. Dans l’axe portant sur les interactions orales, les présentations nous informeront sur la façon dont les interactions prennent forme en classe et à l’extérieur de la classe. L’axe abordant les pratiques d’enseignement de l’oral sera l’occasion pour des chercheurs de présenter, entre autres, des études à propos de l’oral pragmatique et de l’enseignement du vocabulaire. Quant au dernier axe, les recherches présentées feront état de pratiques d’enseignants en oral.