Colloque

Les étudiantes autochtones à l'université : étude critique des inégalités scolaires dans une perspective théorique de justice sociale

Jo-Anni Joncas

Membre a labase

Jo-Anni Joncas : Université de Sherbrooke

Résumé de la communication

Cette communication expose les premières étapes d'une recherche s'intéressant aux inégalités aux études universitaires d'étudiantes autochtones. Après un survol historique de l'éducation autochtone au Canada, nous verrons que malgré une amélioration, la scolarité des Autochtones est faible, et ce, notamment à l'université. Nous aborderons particulièrement la situation des étudiantes autochtones et les enjeux auxquels elles font face. Nous présenterons des données empiriques sur les 3 grands vecteurs d'inégalité (genre, origine ethnoculturelle et statut socioéconomique) dont elles sont sujettes. Ces inégalités conditionnent leurs aspirations scolaires, car les possibilités de poursuivre des études sont inégalement distribuées par leurs effets différenciés. Or, nous savons que l'éducation est un vecteur de l'augmentation des possibilités réelles, car elle renforce l'autonomie et l'émancipation. Nous présenterons une analyse critique des approches explicatives de cette problématique. Nous croyons que pour bien comprendre cet enjeu de justice sociale, il est essentiel de considérer les inégalités scolaires à travers les relations de pouvoir négociées non seulement au niveau individuel, mais également au niveau du système. Nous décrirons notre posture théorique basée sous l'angle novateur de l'approche par les capabilités. Nous articulerons l'ancrage théorique de notre recherche avec celui méthodologique qui est inspiré par le paradigme autochtone et la recherche participative.

Résumé du colloque

Ce colloque portera sur l’influence persistante de l’origine sociale sur l’accès aux études supérieures et sur les cheminements scolaires d’étudiants issus de certains groupes de la population. On y abordera notamment la question des étudiants d’origine autochtone, du groupe sociolinguistique d’appartenance ainsi que des étudiants issus de familles à faible capital scolaire. En effet, de nombreuses études au Québec comme ailleurs au Canada et dans le monde (Bourdieu, 1986; Bui, 2002; McCarron et Inkelas, 2006; Kamanzi, Doray, Bonin, Groleau, Murdoch, 2010; Finnie, Childs et Wismer, 2011; Turcotte, 2011) montrent que le niveau de scolarité des parents est l’un des facteurs les plus déterminants de l’accès et de la réussite aux études supérieures. Or, s’il est utile de connaître le profil et les raisons qui limitent les aspirations pour un projet d’études supérieures d’une forte proportion d’étudiants issus de familles à faible capital scolaire, qu’en est-il de ceux qui persévèrent et qui, malgré les obstacles supplémentaires auxquels ils doivent faire face, se rendent jusqu’à l’université?

Ce colloque réunira des chercheurs qui se sont penchés sur les déterminants de l’accès, de la persévérance et de l’adaptation des étudiants issus de groupes sous-représentés aux études supérieures. Certains d’entre eux viendront présenter des résultats de recherche axés sur le profil et le cheminement de ces étudiants, du secondaire jusqu’à l’université. D’autres viendront présenter des résultats préliminaires issus de l’expérimentation d’interventions qui tiennent compte des profils établis par la recherche. Les discussions porteront sur les formes de soutien qui pourraient être les plus profitables à ces étudiants.