Colloque

Les interactions orales pendant la résolution des problèmes mathématiques en immersion française : le rôle de l'échafaudage

Karla Culligan

Paula Kristmanson

Joseph Dicks

Membre a labase

Karla Culligan : University of New Brunswick

Résumé de la communication

L'oral est reconnu depuis longtemps comme une partie essentielle de l'apprentissage d'une langue seconde. En outre, la capacité de s'exprimer à l'oral et de s'engager dans la discussion du contenu est de plus en plus considérée comme un élément clé dans l'apprentissage des concepts mathématiques en salle de classe. Dans cette présentation, nous explorons les interactions linguistiques des élèves d'immersion française de 4^e, 6^e et 9^e année pendant qu'ils résolvent des problèmes de probabilité en mathématiques et pendant qu'ils interagissent avec des intervieweurs comme une extension des problèmes. Inspirés par les idées de Vygotsky, nous avons analysé les discours en nous basant sur la théorie socioculturelle. Les résultats démontrent que l'échafaudage est utilisé par des pairs et des intervieweurs pour traiter des questions de langue et de contenu. De plus, les élèves ont profité des interactions pour devenir plus autonomes en accomplissant les tâches. Ces résultats soulignent l'importance des interactions à l'oral dans l'apprentissage de la langue et le contenu dans des classes d'immersion.

Résumé du colloque

Ce colloque s’intitule « Recherches en langue orale et en didactique de l’oral » et concerne, cette année, l’avancement de la recherche dans les domaines du français oral et de sa didactique, du préscolaire au collégial, en langue première, seconde et étrangère. Depuis maintenant plus de 10 ans, l’Acfas constitue un rendez-vous annuel de chercheurs et d’étudiants aux cycles supérieurs pour réfléchir et partager sur la didactique de l’oral et ses méthodes de recherche. L’une des particularités de cet événement scientifique est de permettre la rencontre de chercheurs travaillant sur l’oral en langue première, seconde et étrangère. Cette année, de nouveaux regroupements de chercheurs se joindront à cet événement et permettront une représentativité de la pluralité des études dans le domaine.

Les communications se diviseront en cinq axes : 1) les NTIC pour l’enseignement et l’évaluation de l’oral; 2) l’oral médium d’enseignement; 3) les interactions orales en classe et à l’extérieur de l’école; 4) les pratiques d’enseignement de l’oral; et 5) les pratiques enseignantes. Cette année, un axe est spécifiquement consacré à l’utilisation des NTIC pour l’enseignement et l’évaluation de l’oral. La professeure Martine Pellerin, spécialiste de ce domaine, assurera d’ailleurs l’ouverture du colloque avec une communication sur ce sujet. Dans l’axe abordant l’oral comme médium d’enseignement, certains chercheurs s’intéresseront à l’oral comme outil d’enseignement et d’apprentissage pour la grammaire et les mathématiques. Dans l’axe portant sur les interactions orales, les présentations nous informeront sur la façon dont les interactions prennent forme en classe et à l’extérieur de la classe. L’axe abordant les pratiques d’enseignement de l’oral sera l’occasion pour des chercheurs de présenter, entre autres, des études à propos de l’oral pragmatique et de l’enseignement du vocabulaire. Quant au dernier axe, les recherches présentées feront état de pratiques d’enseignants en oral.