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Colloque
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Francis Djibo : Cégep de Rivière-du-Loup
Avec l'orientation progressive des cégeps vers les mécanismes d'amélioration continue des programmes et la prise de conscience aigüe de la présence croissante, au collégial, de populations étudiantes issues des milieux défavorisés et de celles ayant des troubles et difficultés particulières, l'évaluation de la valeur des méthodes pédagogiques est devenue un enjeu majeur dans notre collège. Enseignants, syndicats, chercheurs, cadres n'ont pas la même vision et sont, consciemment ou non, d'obédiences paradigmatiques différentes de l'enseignement – apprentissage (Jonnaert, 2002), ce qui rend difficile toute tentative d'évaluation.
Partant du cadre de référence d'une approche intégrée multi paradigmatique proposée par un groupe d'auteurs (Desbiens, Malo, Martineau et Simard, 1997) nous formulons l'hypothèse d'une échelle de mesure de l'efficacité des méthodes pédagogiques. Notre analyse comparative des approches actuelles et des résultats de recherche connus du milieu collégial aboutit à une échelle à 7dimensions dont les libellés sont issus du cadre de l'enseignement explicite. Devant le malaise de la fréquentation des salles de classe par le personnel non enseignant, l'échelle ainsi constituée ne peut être soumise qu'à la population étudiante.
Notre présentation vous invitera à questionner les résultats préliminaires des détails de la validation du construit : items, échelons, scores de saturation. Votre apport permettra de valider l'attribution des scores et la validation externe.
La mesure et l’évaluation, en tant que discipline des sciences de l’éducation, se décline de différentes façons à l’intérieur de celles-ci. À ce titre, on y trouve notamment l’évaluation des apprentissages et des programmes, le développement d’instruments de mesure, la méthodologie de la recherche et autres. Toutefois, la spécialisation en mesure et évaluation, quoique existante dans la sphère universitaire, semble disparaître dans la pratique. En effet, les tâches sous la responsabilité de spécialistes en mesure et évaluation tendent à être attribuées à du personnel n’ayant pas nécessairement de formation dans ce domaine. Dans ces circonstances, il devient primordial de réunir praticiens et chercheurs afin de déterminer les apports, les défis et l’avenir de la discipline. Cette mise en commun apportera des éléments de réflexion nécessaires afin de faire avancer la recherche scientifique dans cette spécialité. Ainsi, l’utilisation de la recherche par les praticiens et la préoccupation de mener des recherches ancrées dans la pratique seront mises de l’avant. En misant sur ces vases communicants, le domaine de la mesure et évaluation n’en sera que plus prolifique.
Thème du congrès 2015 (83e édition) :
Thème du colloque :
Date :
26 mai 2015
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