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Communication
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Johanne Trudeau : Centre de services scolaire des Phares
Au cours des années, le rôle de la direction d’école a subi plusieurs modifications. Ses responsabilités n’ont cessé d’augmenter et de s’étendre. L’adoption de la Loi sur l’administration publique en 2000 instaure un cadre de gestion axé sur l’atteinte des résultats dans les ministères et organismes gouvernementaux. Les directions d’école doivent modifier leur mode de gestion en faveur d’une gestion davantage axée sur les résultats, elles doivent maintenant prévoir les mesures pour atteindre des résultats en fonction d’objectifs préétablis, rendus publics et mesurés à l’aide d’indicateurs. En plus d’être des leaders pédagogiques, elles sont devenues des gestionnaires scolaires et doivent participer à la performance de leur organisation et atteindre des résultats, changeant par le fait même leurs pratiques. Des entrevues semi-dirigées ont été réalisées auprès de huit directions d’écoles primaires de la région du Bas Saint-Laurent afin de connaître leur conception face à ce nouveau mode de gestion. Les résultats démontrent que les directions d’école n’ont d’autre choix que de modifier leurs pratiques de gestion. Certaines s’investissent dans leur nouveau rôle tandis que pour d’autres, c’est une toute autre affaire. Elles considèrent qu’elles s’éloignent de la dimension pédagogique de leur travail. Enfin, synchroniser les activités menées dans l’école avec les résultats ciblés sont des nouveaux éléments avec lesquels elles doivent maintenant jongler.
Thème du congrès 2015 (83e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
26 mai 2015
Thème du communication :
Domaine de la communication :
