Colloque

L'utilisation de la séquence didactique permet-elle un enseignement efficient de la communication orale?

Kathleen Sénéchal

Membre a labase

Kathleen Sénéchal : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Bien que l'oral ait toujours fait partie du triptyque langagier de l'école, certains de ses aspects fondamentaux sont encore à explorer, notamment les dispositifs mis en place pour son enseignement au cours de la scolarité obligatoire (Sénéchal et Chartrand, 2012). Aussi avons-nous choisi d'orienter notre projet de recherche doctorale vers l'élaboration et l'expérimentation de séquences didactiques (SD) destinées à l'enseignement de deux genres oraux : la discussion et l'exposé critique. Pour que les SD aient la portée souhaitée, nous avons appuyé leur élaboration sur une démarche méthodologique d'ingénierie didactique (Artigue, 1988, 2002; Goigoux, 2012) et nous nous sommes adjoint la collaboration de quatre enseignants aux fins de leur production et de leur expérimentation. L'analyse des séquences filmées en classe, de même que celle des bilans collaboratifs réalisés par la suite, nous permettra de vérifier en quoi l'utilisation de la SD facilite ou non la transposition didactique interne des prescriptions ministérielles concernant les genres oraux ciblés.

Résumé du colloque

Ce colloque s’intitule « Recherches en langue orale et en didactique de l’oral » et concerne, cette année, l’avancement de la recherche dans les domaines du français oral et de sa didactique, du préscolaire au collégial, en langue première, seconde et étrangère. Depuis maintenant plus de 10 ans, l’Acfas constitue un rendez-vous annuel de chercheurs et d’étudiants aux cycles supérieurs pour réfléchir et partager sur la didactique de l’oral et ses méthodes de recherche. L’une des particularités de cet événement scientifique est de permettre la rencontre de chercheurs travaillant sur l’oral en langue première, seconde et étrangère. Cette année, de nouveaux regroupements de chercheurs se joindront à cet événement et permettront une représentativité de la pluralité des études dans le domaine.

Les communications se diviseront en cinq axes : 1) les NTIC pour l’enseignement et l’évaluation de l’oral; 2) l’oral médium d’enseignement; 3) les interactions orales en classe et à l’extérieur de l’école; 4) les pratiques d’enseignement de l’oral; et 5) les pratiques enseignantes. Cette année, un axe est spécifiquement consacré à l’utilisation des NTIC pour l’enseignement et l’évaluation de l’oral. La professeure Martine Pellerin, spécialiste de ce domaine, assurera d’ailleurs l’ouverture du colloque avec une communication sur ce sujet. Dans l’axe abordant l’oral comme médium d’enseignement, certains chercheurs s’intéresseront à l’oral comme outil d’enseignement et d’apprentissage pour la grammaire et les mathématiques. Dans l’axe portant sur les interactions orales, les présentations nous informeront sur la façon dont les interactions prennent forme en classe et à l’extérieur de la classe. L’axe abordant les pratiques d’enseignement de l’oral sera l’occasion pour des chercheurs de présenter, entre autres, des études à propos de l’oral pragmatique et de l’enseignement du vocabulaire. Quant au dernier axe, les recherches présentées feront état de pratiques d’enseignants en oral.