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Colloque
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Emmanuel Poirel : Université de Montréal
Si la fonction de directions d'établissement se complexifie au Québec, être un leader est devenue de plus en plus exigeant sur le plan émotionnel. Intéressés par l'actualisation du leadership dans le travail réel des directions d'établissement en lien avec leurs compétences émotionnelles (CE), nous présentons les résultats préliminaires d'une recherche dans laquelle 249 directions d'écoles primaires et secondaires du Québec et 608 membres du personnel de ces écoles (enseignants et adjoints) ont complété un questionnaire permettant une évaluation à 360° des CE et du leadership de ces gestionnaires. À partir de ces données, nous avons identifié des directions reconnues comme leader et compétentes émotionnellement dans le but de les impliquer davantage dans la recherche pour mieux comprendre comment s'actualise leur leadership dans le réel de leur travail. Cinq directions ont ainsi accepté de participer à une seconde phase de recherche dans laquelle elles ont été observées et filmées durant une journée de travail avant d'être confrontées en entrevue à des séquences vidéo d'actualisation de leur leadership en temps réel, ciblées sur la base des résultats au questionnaire. L'étude de cas présentée, qui fait état d'une recherche sur le leadership avec et dans le milieu réel du travail d'une direction d'école secondaire, témoignera de l'apport, tant pour le développement de la recherche, que sur le plan du développement professionnel des directions d'établissement scolaire.
Ce colloque vise à explorer des pistes de travail en collaboration entre les milieux de recherche et de pratique en administration de l’éducation.
Ainsi, il est question de répertorier les pratiques de collaboration actuelles pour déceler notamment les avantages, les difficultés et les retombées de la collaboration. De plus, il s’agit d’explorer comment ce travail en collaboration se présente comme une piste d’avenir essentielle dans le champ de l’administration de l’éducation, particulièrement dans le contexte de la complexification de la fonction de direction d’établissement d’enseignement (Brassard, Cloutier et al., 2004; Gravelle, 2009). En effet, cette fonction connaît depuis plusieurs années une évolution importante, particulièrement en raison des nombreux changements d’ordre politique, social, managérial et juridique apportés aux systèmes éducatifs de nombreux pays, auxquels s’ajoutent des réorganisations structurelles et des compressions budgétaires.
Pour sortir des sentiers battus, ce colloque propose d’explorer les façons de faire de la recherche avec le milieu, et non seulement dans ou sur le milieu : recherche-action (Charlier, 2005), recherche en collaboration (Ducharme, Leblanc, Bourassa et Chevalier, 2007; Parmentier Cajaiba et Avenier, 2013), projets commandités (Faille, 2014), programme subventionné (MELS, 2014 – Chantier 7), développement professionnel (CTREQ, 2013; Sanzo, Myran et Clayton, 2011), etc.
En somme, des questions émergent : comment la recherche peut-elle contribuer au développement et à l’exercice de la gestion de l’éducation tant d’un point de vue individuel, organisationnel que politique? En quoi la recherche contribue-t-elle au développement professionnel de ces gestionnaires? De quelle façon ces gestionnaires peuvent-ils contribuer aux orientations et au développement de la recherche en administration de l’éducation?
Les chercheurs et les praticiens de l’administration de l’éducation sont invités à partager leurs contributions liées à la thématique.
Thème du congrès 2015 (83e édition) :
Thème du colloque :
Date :
26 mai 2015
Thème du colloque :
Responsables :
