Colloque

Parler à partir de films, parler à partir de photos : comparaison de deux artéfacts pour stimuler la parole d'élèves de maternelle

Loïc Pulido

Isabelle Vaniet

Membre a labase

Loïc Pulido : UQAC-Université du Québec à Chicoutimi

Résumé de la communication

Organiser des temps de langage à la maternelle qui s'appuient sur des photos des élèves est une pratique fréquente, préconisée par différents auteurs (par exemple, Boisseau et Tartare-Serrat, 2010). Des enseignants utilisent également des films. Cette communication vise à présenter une recherche qui interroge l'effet de ces deux formes d'artéfacts sur la nature des échanges auxquels elles donnent lieu. Pour cela, des élèves de deux classes de maternelle et une enseignante ont été observés à deux reprises dans des séances de langage. Les élèves de la première classe parlaient à partir de photos. Ceux de la seconde à partir de films. La quantité de discours produits, les contenus abordés, la qualité des conversations engendrées et la nature des interventions ont été analysés. Ces analyses mettent en avant que les deux types de dispositifs permettent à l'enseignante de favoriser la prise de parole des élèves. La nature de cette prise de parole varie selon le support. Alors que pour les photos, la fonction référentielle du langage est particulièrement présente, avec les films, les prises de parole visent plutôt à rechercher la connivence et à exprimer des états mentaux. De ce fait, les compétences langagières acquises dans les deux situations ne sont pas du même ordre.

Résumé du colloque

Ce colloque s’intitule « Recherches en langue orale et en didactique de l’oral » et concerne, cette année, l’avancement de la recherche dans les domaines du français oral et de sa didactique, du préscolaire au collégial, en langue première, seconde et étrangère. Depuis maintenant plus de 10 ans, l’Acfas constitue un rendez-vous annuel de chercheurs et d’étudiants aux cycles supérieurs pour réfléchir et partager sur la didactique de l’oral et ses méthodes de recherche. L’une des particularités de cet événement scientifique est de permettre la rencontre de chercheurs travaillant sur l’oral en langue première, seconde et étrangère. Cette année, de nouveaux regroupements de chercheurs se joindront à cet événement et permettront une représentativité de la pluralité des études dans le domaine.

Les communications se diviseront en cinq axes : 1) les NTIC pour l’enseignement et l’évaluation de l’oral; 2) l’oral médium d’enseignement; 3) les interactions orales en classe et à l’extérieur de l’école; 4) les pratiques d’enseignement de l’oral; et 5) les pratiques enseignantes. Cette année, un axe est spécifiquement consacré à l’utilisation des NTIC pour l’enseignement et l’évaluation de l’oral. La professeure Martine Pellerin, spécialiste de ce domaine, assurera d’ailleurs l’ouverture du colloque avec une communication sur ce sujet. Dans l’axe abordant l’oral comme médium d’enseignement, certains chercheurs s’intéresseront à l’oral comme outil d’enseignement et d’apprentissage pour la grammaire et les mathématiques. Dans l’axe portant sur les interactions orales, les présentations nous informeront sur la façon dont les interactions prennent forme en classe et à l’extérieur de la classe. L’axe abordant les pratiques d’enseignement de l’oral sera l’occasion pour des chercheurs de présenter, entre autres, des études à propos de l’oral pragmatique et de l’enseignement du vocabulaire. Quant au dernier axe, les recherches présentées feront état de pratiques d’enseignants en oral.