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Colloque
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Anne-Frédérique Champoux : Cégep du Vieux Montréal
Cette enquête, réalisée par le REBICQ, vise à dresser le portrait de l'offre de formation documentaire en bibliothèque collégiale. L'étude comble un vide, car il n'existait pas de données récentes sur les pratiques, les modalités et les contenus des formations proposées aux cégépiens. Un questionnaire en 25 points a été élaboré par le comité de la formation documentaire et envoyé aux responsables des bibliothèques des collèges membres du REBICQ. Quarante-trois répondants ont rempli ce questionnaire, sur une possibilité de 50. Cent pour cent des répondants ont affirmé offrir de la formation documentaire, sous des formes variées (atelier en laboratoire informatique, visite de bibliothèque, capsule vidéo ou tutoriel, atelier de formation en classe). Les contenus présentés concernent les services de la bibliothèque, les stratégies de recherche, l'évaluation de la qualité ou de la pertinence des sources et la sensibilisation au plagiat. L'offre de formation documentaire touche un grand nombre de cours et de programmes. Au secteur régulier dans le réseau des cégeps, 46 000 étudiants ont reçu au moins une formation en 2013-2014 et 81% affirment avoir mis en place une procédure d'évaluation (sommative ou formative) afin de vérifier les acquis de la formation documentaire. Ce sont les bibliothécaires qui sont majoritairement responsables de l'élaboration des formations documentaires. La plupart des ateliers de formation sont offerts de manière ponctuelle, à la demande des enseignants.
Bien que les activités de recherche scientifique prennent racine dans une tradition disciplinaire, elles sont également ancrées dans un domaine ou même dans un secteur. De plus, elles sont menées dans un contexte qui nécessite de prendre en compte la culture institutionnelle tout en s’inscrivant à l’échelle locale, nationale, voire internationale. Pour nourrir la réflexion à cet égard, plusieurs questions seront traitées lors du colloque.
Ainsi, étant donné l’état des lieux de la recherche collégiale, comment faire coexister ou renforcer les aspects qui la façonnent? Comment la recherche subventionnée peut-elle contribuer au développement de la recherche institutionnelle? De même, comment les résultats de la recherche et de l’innovation peuvent-ils influer sur l’enseignement? Par ailleurs, comment le développement de la recherche dépend-il de celui de l’établissement collégial où elle est menée?
Ces questions seront abordées notamment du point de vue d’acteurs en provenance de plusieurs établissements ou regroupements. De très nombreux exemples portant sur les pratiques et présentant des plans de développement de la recherche ou illustrant l’interdépendance entre les types de recherche seront proposés. Enfin, de manière à saluer la contribution spécifique des quatre établissements d’enseignement collégial de la région du Bas-Saint-Laurent, hôtesse du 83e Congrès de l’Acfas, leurs réalisations et leurs visées seront particulièrement mises en valeur. Cette dimension sera étendue pour englober aussi l’apport du cégep de la Gaspésie et des Îles, compte tenu de la carte des établissements d’enseignement supérieur au Québec. Bref, où, quand, comment et pourquoi intervenir de façon que les aspects interférant dans l’enracinement et le déploiement de la recherche se nourrissent les uns les autres, forgent ou renforcent des réseaux et traduisent significativement toute la richesse de la collégialité?
Thème du congrès 2015 (83e édition) :
Thème du colloque :
Date :
27 mai 2015
Titre du colloque :
Responsables :
