Colloque

Freins au développement des compétences sociales des apprenants dans la formation : exemple d'une recherche conduite dans le canton de Vaud, en Suisse

Jean-Pierre Abbet

Membre a labase

Jean-Pierre Abbet : Unité de recherche pour le pilotage des systèmes pédagogiques

Résumé de la communication

L'éducation et l'instruction constituent les deux missions assignées à l'école. De la première relève notamment la finalité d'intégration des apprenants dans le cadre de leur formation, et de la seconde celle d'acquisitions disciplinaires dans les branches d'enseignement. Ces deux dimensions poursuivent toutefois la même perspective, à terme, d'insertion sociale et professionnelle des jeunes. C'est dans le cadre de la visée éducative et socialisatrice que se situe la présente communication, le but intégrateur étant considéré au travers de la prise en compte des compétences sociales dans la formation. Au moyen d'une recherche conduite dans le canton de Vaud, en Suisse, auprès d'apprenants du secondaire obligatoire et post obligatoire et de leurs enseignants, des résultats ont montré les liens étroits qui existent entre auto estimation à la fois des compétences sociales et des acquis scolaires.

Après avoir défini les notions et construit les questionnaires, deux difficultés de types différents sont envisagées et discutées. La première, inhérente à la recherche, est relative à une conception étroitement adaptative versus visant plus largement la cohésion scolaire et sociale de ces compétences : comment poser les bonnes questions pour favoriser l'intégration ? La seconde, dirigée vers leur développement effectif, concerne la façon dont les enseignants peuvent s'approprier les résultats : comment les faire (re)connaître pour les mettre en pratique dans le cours de l'enseignement ?

Résumé du colloque

Après cinq ans de présence active en recherche, le Groupe institutionnel de recherche sur l'apprentissage et la socialisation (APPSO) organise son premier colloque. Il porte sur les défis méthodologiques de la recherche en éducation. Il sera l’occasion de réfléchir aux défis (freins) associés à la recherche et aux solutions qui y sont rattachées (leviers) afin de mieux cerner leur complexité et les enjeux liés.

Pour favoriser la réflexion collective, la question de cadrage suivante est proposée : quels sont les défis méthodologiques auxquels se butent les chercheurs du domaine de l’apprentissage et de la socialisation, et comment les surmonter? Par défi méthodologique, il faut comprendre tout ce qui constitue un frein à la conduite, la réalisation et la production ainsi que la diffusion des résultats d’une recherche. Parmi ces freins, il est possible de citer, à titre d’exemples : le recrutement difficile de participants, la saturation des milieux de collectes de données, la disponibilité des partenaires et la variété des exigences provenant des milieux de pratique. S’ajoutent à ceux-ci les difficultés d’accès aux financements, le devoir et les défis que représente l’éthique de la recherche, etc.

Par leviers, il faut entendre, à titre d’exemples : l’implication des milieux de pratique dans l’élaboration des projets de recherche, les nouvelles sources de financement, le regroupement de chercheurs dans des partenariats intersectoriels, les recherches collaboratives issues des besoins des milieux, etc.

Pour nourrir les échanges et les débats, le colloque interpelle particulièrement les membres de la communauté universitaire, chercheurs, professionnels et étudiants, qui conduisent des recherches de diverses natures dans les champs de l’apprentissage et de la socialisation.