Colloque

La foi du pédagogue au service de recherches collaboratives en sciences de l'éducation : l'exemple du pôle d'excellence en éducation

SEGOLENE LE MOUILLOUR

Membre a labase

SEGOLENE LE MOUILLOUR : Université catholique de l'Ouest

Résumé de la communication

Un chercheur en Sciences de l'Education est-il de fait un chercheur de terrain ? Peut-il faire l'impasse d'un point de vue méthodologique, d'un recueil de données sur le terrain ? Nombreux sont celles et ceux qui pourtant questionnent les idées pédagogiques de tel ou tel pédagogue sans même envisager d'un point de vue méthodologique, des contacts avec des professionnels mettant en œuvre les grandes idées de ces penseurs. Un premier frein est souvent exprimé, la peur du terrain ! La crainte de découvrir dans les établissements scolaires, un terrain beaucoup trop vaste qui les éloigneraient de leur objet de recherche. De l'autre côté, les praticiens appréhendent la pensée scientifique, le regard du chercheur sur leurs pratiques. Or, la mise en place actuellement d'un Pôle d'Excellence en Education dans notre Faculté d'éducation témoigne bien d'une vraie demande de recherches collaboratives au service d'une intelligence plus fine et compréhensive des enjeux éducatifs contemporains.Le chercheur en Sciences de l'Education témoigne régulièrement dans sa pratique d'enseignant, d'une foi en l'autre bien singulières. Cette foi du pédagogue peut-elle être au service d'une recherche plus collaborative avec des équipes enseignantes ? La rencontre des besoins exprimés de part et d'autre entre « pédagogues » est peut-être ici un vrai levier ? Sur quelle base méthodologique doit alors se construire cette relation qui va s'instaurer entre ces pédagogues qui ont finalement peur l'un de l'autre ?

Résumé du colloque

Après cinq ans de présence active en recherche, le Groupe institutionnel de recherche sur l'apprentissage et la socialisation (APPSO) organise son premier colloque. Il porte sur les défis méthodologiques de la recherche en éducation. Il sera l’occasion de réfléchir aux défis (freins) associés à la recherche et aux solutions qui y sont rattachées (leviers) afin de mieux cerner leur complexité et les enjeux liés.

Pour favoriser la réflexion collective, la question de cadrage suivante est proposée : quels sont les défis méthodologiques auxquels se butent les chercheurs du domaine de l’apprentissage et de la socialisation, et comment les surmonter? Par défi méthodologique, il faut comprendre tout ce qui constitue un frein à la conduite, la réalisation et la production ainsi que la diffusion des résultats d’une recherche. Parmi ces freins, il est possible de citer, à titre d’exemples : le recrutement difficile de participants, la saturation des milieux de collectes de données, la disponibilité des partenaires et la variété des exigences provenant des milieux de pratique. S’ajoutent à ceux-ci les difficultés d’accès aux financements, le devoir et les défis que représente l’éthique de la recherche, etc.

Par leviers, il faut entendre, à titre d’exemples : l’implication des milieux de pratique dans l’élaboration des projets de recherche, les nouvelles sources de financement, le regroupement de chercheurs dans des partenariats intersectoriels, les recherches collaboratives issues des besoins des milieux, etc.

Pour nourrir les échanges et les débats, le colloque interpelle particulièrement les membres de la communauté universitaire, chercheurs, professionnels et étudiants, qui conduisent des recherches de diverses natures dans les champs de l’apprentissage et de la socialisation.