Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Communication
Membre a labase
Kamal Imikirene : Université d'Ottawa
L’intégration des outils technologiques en éducation est une problématique qui a interpellé tous les acteurs impliqués dans l’enseignement. Certains se sont attardés sur les obstacles à l’intégration des TICE par les enseignants en salle de classe, d’autres ont porté sur les bénéfices réels ou supposés des TICE, …Ces travaux adoptent le plus souvent l’approche technocentrée, dans le prolongement du déterminisme technologique (Selwyn, 2010 ; Oliver, 2011) qui accorde aux technologies un pouvoir inhérent de transformation des pratiques pédagogiques pour un meilleur apprentissage.
Un mouvement de recherche critique de la technique, s’inscrivant dans le prolongement du courant sociologique des usages des technologies (Granjon, 2004; Tricot, 2010; Feenberg, 2014; Selwyn, 2012; Oliver, 2011) appelle à questionner et discuter la technologie, son contexte socioculturel et politique ainsi que le rôle et les activités des acteurs impliqués. De nouveaux domaines d’investigation sont ouverts comme par exemple l’évaluation des objets numériques d’apprentissage utilisés dans l’enseignement des sciences au primaire, objet de notre recherche doctorale.
En effet, selon l’approche pédagogique adoptée, les artefacts numériques sont déterminants. Dès lors, il devient nécessaire d’évaluer les contenus proposés dans ces objets numériques pour savoir s’ils sont adaptés aux besoins des enseignants et des apprenants.
Thème du congrès 2015 (83e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
27 mai 2015
Thème du communication :
Domaine de la communication :
