Colloque

Les enjeux d'un maillage des méthodes qualitatives et quantitatives de recherche dans le cadre d'une mise à l'épreuve de la contingence de perspectives interprétatives concurrentes

Thomas Rajotte

Membre a labase

Thomas Rajotte : UQAR - Université du Québec à Rimouski

Résumé de la communication

Afin d'interpréter les difficultés d'apprentissage des élèves du primaire, deux perspectives principales peuvent être mises de l'avant. Selon la première perspective, les difficultés d'apprentissage sont attribuables à l'identification et à la description des dysfonctionnements cognitifs propres à l'élève. Par contre, selon la seconde perspective, les difficultés d'apprentissage relèvent plutôt d'un dysfonctionnement du système didactique; système à l'intérieur duquel s'opèrent les interactions entre le savoir, l'enseignant et les élèves.

Dans le cadre de mon projet doctoral, j'avais pour objectif de mettre à l'épreuve de la contingence ces deux perspectives concernant l'interprétation des difficultés d'apprentissage des élèves dans le domaine des mathématiques. Afin d'obtenir des éléments de réponse aux questions de recherche, des analyses quantitatives furent réalisées pour comparer les raisonnements mathématiques d'un échantillon de plus de 500 élèves (caractérisés ou non par des difficultés d'apprentissage). Par ailleurs, les tenants et les aboutissants de ces analyses étaient relativement restreints. Conséquemment, des analyses qualitatives complémentaires ont été effectuées afin d'accroître la portée des interprétations et d'obtenir suffisamment d'appuis empiriques pour privilégier l'une des perspectives. L'objet de cette présentation consiste à mettre en lumière les enjeux d'un maillage des méthodes de recherche dans le cadre de la réalisation d'un projet de recherche.

Résumé du colloque

Après cinq ans de présence active en recherche, le Groupe institutionnel de recherche sur l'apprentissage et la socialisation (APPSO) organise son premier colloque. Il porte sur les défis méthodologiques de la recherche en éducation. Il sera l’occasion de réfléchir aux défis (freins) associés à la recherche et aux solutions qui y sont rattachées (leviers) afin de mieux cerner leur complexité et les enjeux liés.

Pour favoriser la réflexion collective, la question de cadrage suivante est proposée : quels sont les défis méthodologiques auxquels se butent les chercheurs du domaine de l’apprentissage et de la socialisation, et comment les surmonter? Par défi méthodologique, il faut comprendre tout ce qui constitue un frein à la conduite, la réalisation et la production ainsi que la diffusion des résultats d’une recherche. Parmi ces freins, il est possible de citer, à titre d’exemples : le recrutement difficile de participants, la saturation des milieux de collectes de données, la disponibilité des partenaires et la variété des exigences provenant des milieux de pratique. S’ajoutent à ceux-ci les difficultés d’accès aux financements, le devoir et les défis que représente l’éthique de la recherche, etc.

Par leviers, il faut entendre, à titre d’exemples : l’implication des milieux de pratique dans l’élaboration des projets de recherche, les nouvelles sources de financement, le regroupement de chercheurs dans des partenariats intersectoriels, les recherches collaboratives issues des besoins des milieux, etc.

Pour nourrir les échanges et les débats, le colloque interpelle particulièrement les membres de la communauté universitaire, chercheurs, professionnels et étudiants, qui conduisent des recherches de diverses natures dans les champs de l’apprentissage et de la socialisation.