Colloque

Mentorat entre pairs : l'expérience vécue par les enseignants de l'UQTR

Katia Renaud

Celine LEBLANC

François Guillemette

Membre a labase

Katia Renaud : UQTR- Université du Québec à Trois-Rivières

Résumé de la communication

Cette communication décrira l'expérience mise en place à l'Université du Québec à Trois-Rivières dans le cadre de son programme de mentorat entre enseignants (professeurs et chargés de cours). Dans cet établissement, les dyades mentor-mentoré sont caractérisées par une relation égalitaire entre deux collègues enseignants qui visent l'autonomisation pleine et entière du mentoré en ce qui a trait au développement de ses compétences en pédagogie de l'enseignement supérieur. Le mentor ne revendique pas un rôle de modèle, d'expert, de conseiller ou de coach. Son accompagnement exclut l'évaluation de la pratique du mentoré, même sous le prétexte d'aider l'auto-évaluation. Il établit plutôt une relation de collaboration dans laquelle son rôle consiste à faciliter et à accompagner la pratique réflexive du mentoré. Il guide aussi le mentoré dans son utilisation des outils de pratique réflexive pour le développement autonome de ses compétences, et, utilisant lui-même ces outils, il devient un co-apprenant. Il réflète au mentoré ses perceptions. Il reconnaît ses forces et ses engagements. Il l'accompagne dans ses décisions. Il cherche avec lui les éclairages qui pourront les aider à améliorer leurs pratiques. Les assises théoriques qui sont à la base des outils et des orientations quant à la nature des relations des dyades seront présentées.

Résumé du colloque

Un intérêt grandissant pour les programmes formels de mentorat et pour des approches diverses invite à faire un tour d’horizon de l’implantation de ces programmes, des nouveaux besoins et des dernières tendances. Premièrement, des expériences et écrits récents sur le mentorat montrent que les programmes de mentorat en organisation ont besoin d’être encadrés par des personnes compétentes (Cuerrier, 2003, 2004; Lafranchise, 2014), ce qui invite à jeter un regard particulier sur cet aspect. En effet, plusieurs écrits soulignent l’importance des connaissances, attitudes et habiletés spécifiques de ceux qui implantent et gèrent les programmes de mentorat (Lafranchise, 2014). Des précisions seraient alors à apporter à ce sujet : qui sont ces personnes? Quels sont leurs profils? Quels sont les aspects importants à retenir pour implanter un programme de mentorat? Deuxièmement, il est essentiel de s’intéresser au contexte sociétal dans lequel s’inscrit actuellement le mentorat. Ce dernier a subi plusieurs changements : de nombreuses insécurités, un style managérial plus axé sur un rendement à court terme, et les valeurs et attributs distincts de la jeune génération au travail. Selon plusieurs auteurs, les jeunes ont davantage un horizon à court terme (Erickson, 2009) et ils seraient particulièrement à la recherche d’autonomie (Préel, 2001); ils recherchent des structures de travail flexibles (Paré, 2002) et des approches basées sur la collaboration et les TI (Eisner, 2005). On se pose alors la question si le mentorat, qui implique notamment un lien très profond entre deux personnes (Bright, 2005), est encore concevable de la même façon.Troisièmement, si on considère que les changements ont un effet sur la pratique du mentorat, quels sont les nouveaux besoins? Quelles nouvelles tendances du mentorat sont envisageables?

En somme, ce colloque cherche à regrouper des expériences et regards récents sur le mentorat et à entamer un dialogue sur l’avenir de cette pratique. Il permettra aux conférenciers d’exposer des résultats issus de recherche ou d’expériences pratiques en lien avec la thématique. Des périodes de question, d’échange et de réflexion collective seront proposées aux participants en vue d’amorcer une coconstruction de connaissances nouvelles sur la thématique. La durée du colloque sera d’une journée (9 h à 17 h). Une table ronde composée de professionnels se tiendra en fin de journée. De plus, ce colloque ce veut aussi l’occasion de confirmer la constitution d’un groupe de recherche sur le mentorat, affilié à Mentorat Québec.