Colloque

Pourquoi les enseignants participent-ils à des projets de recherche en éducation? Une recherche exploratoire

Michel Bélanger

Vincent Richard

Membre a labase

Michel Bélanger : UQAR - Université du Québec à Rimouski

Résumé de la communication

Le Conseil supérieur de l'éducation (CSE) soulignait dans un rapport publié en 2006 que les milieux de la recherche et de la pratique en éducation « n'ont pas toujours eu comme réflexe premier de jeter des ponts entre eux » (p. 7). Le CSE constatait alors l'augmentation des collaborations entre les milieux de la recherche et de la pratique, collaborations qui se traduisent, par exemple, par l'augmentation des publications traitant du transfert des connaissances de la recherche vers les milieux de pratique. Toutefois, il existe toujours peu de recherches qui s'intéressent à la perception qu'ont les acteurs du milieu de l'éducation du monde de la recherche.

Lors de cette communication, nous présenterons un projet de recherche explorant les raisons ayant amené les enseignants à vouloir participer à des projets de recherche en éducation. Dans ce projet, sept enseignants et trois autres professionnels de l'éducation ont été interviewés individuellement. Conduite dans une perspective de théorisation ancrée, l'analyse des données a permis de constater l'existence de plusieurs types de raisons, souvent liées à une conception fortement pragmatique de la recherche.

Le développement d'une meilleure compréhension des déterminants de l'implication des enseignants dans les projets de recherche scientifique sera assurément d'intérêt pout les chercheurs soucieux de cultiver une relation de recherche saine et mutuellement enrichissante avec les acteurs du milieu de l'éducation.

Résumé du colloque

Après cinq ans de présence active en recherche, le Groupe institutionnel de recherche sur l'apprentissage et la socialisation (APPSO) organise son premier colloque. Il porte sur les défis méthodologiques de la recherche en éducation. Il sera l’occasion de réfléchir aux défis (freins) associés à la recherche et aux solutions qui y sont rattachées (leviers) afin de mieux cerner leur complexité et les enjeux liés.

Pour favoriser la réflexion collective, la question de cadrage suivante est proposée : quels sont les défis méthodologiques auxquels se butent les chercheurs du domaine de l’apprentissage et de la socialisation, et comment les surmonter? Par défi méthodologique, il faut comprendre tout ce qui constitue un frein à la conduite, la réalisation et la production ainsi que la diffusion des résultats d’une recherche. Parmi ces freins, il est possible de citer, à titre d’exemples : le recrutement difficile de participants, la saturation des milieux de collectes de données, la disponibilité des partenaires et la variété des exigences provenant des milieux de pratique. S’ajoutent à ceux-ci les difficultés d’accès aux financements, le devoir et les défis que représente l’éthique de la recherche, etc.

Par leviers, il faut entendre, à titre d’exemples : l’implication des milieux de pratique dans l’élaboration des projets de recherche, les nouvelles sources de financement, le regroupement de chercheurs dans des partenariats intersectoriels, les recherches collaboratives issues des besoins des milieux, etc.

Pour nourrir les échanges et les débats, le colloque interpelle particulièrement les membres de la communauté universitaire, chercheurs, professionnels et étudiants, qui conduisent des recherches de diverses natures dans les champs de l’apprentissage et de la socialisation.