Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Communication
Membre a labase
Virginie Lamb : UQAM - Université du Québec à Montréal
L'enseignement traditionnel de l'écriture, qui se caractérise par un enchainement de situations d'écriture et qui insiste sur la maitrise du code linguistique, demeure très présent au Québec (Nadon, 2007). Une tendance récente consiste à placer la littérature et le sujet écrivant au cœur de cet enseignement (Lebrun, 2007). Cette approche, appelée écriture littéraire, privilégie, entre autres, la créativité et l'intertextualité. Il semble que le rapport à l'écriture littéraire des enseignants pourrait affecter le recours à cette approche. Or, le recours à l'écriture littéraire au Québec est méconnu. Notre étude vise à évaluer la place accordée aux pratiques d’enseignement de l'écriture littéraire par les enseignants du primaire au Québec, à examiner leur rapport à l’écriture littéraire et à caractériser le lien entre le rapport à l’écriture littéraire des enseignants et leurs pratiques d’enseignement de l’écriture littéraire. Ainsi, 150 enseignants du primaire œuvrant dans diverses commissions scolaires répondront à un questionnaire évaluant leur rapport à l’écriture et leurs pratiques d’enseignement de l’écriture littéraire. Des analyses descriptives permettront de caractériser les pratiques déclarées de l’enseignement de l’écriture littéraire des enseignants ainsi que leur rapport à l’écriture littéraire. Enfin, des corrélations qualifieront le lien entre le rapport à l’écriture littéraire des enseignants et leurs pratiques d’enseignement de l’écriture littéraire.
Thème du congrès 2015 (83e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
27 mai 2015
Thème du communication :
Domaine de la communication :
