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Colloque
Transformer nos programmes et nos processus de travail pour s'aligner sur les exigences d'accréditation de l'approche programme a constitué un défi significatif pour les universités du Québec. Tel est le cas pour la Faculté d'éducation de l'Université McGill, en particulier au cours de la décennie entre 2005 et 2015. Dans cette présentation, nous retracerons l'évolution de notre Faculté et des programmes de formation des enseignants en termes d'intégration de l'approche programme. Pour ce faire, nous allons
a) Situer le statut de la Faculté en 2005 par rapport à l'approche programme;
b) Identifier les mesures que nous avons prises à McGill depuis pour améliorer l'approche programme;
c) Décrire les principaux défis que nous avons rencontrés lors de l'intégration de cette approche, ainsi que les solutions que nous avons trouvées productives ou prometteuses;
d) Cartographier les zones qui, à notre avis, nécessiteront un effort soutenu pendant le prochain cycle.
Nous tenons également à profiter de cette occasion pour commenter brièvement les avantages pédagogiques du processus de visite du site de CAPFE, et pour faire des suggestions au sujet de ce que nous pensons qui pourrait être modifié afin d'améliorer le processus d'évaluation lui-même.
En décembre 2013, le Comité d’agrément des programmes de formation à l’enseignement (CAPFE) terminait une ronde de visites de suivi de ces programmes dans les douze universités québécoises. Son regard portait plus particulièrement sur la concertation, l’approche-programme, le partenariat avec le milieu scolaire, l’intégration du référentiel de compétences professionnelles à l’enseignement et le processus de reconnaissance des acquis. Au terme de la rédaction d’un bilan des visites, le présent colloque vise à mettre en commun diverses expertises et, de concert avec les acteurs universitaires, poser un regard critique sur la formation à l’enseignement au Québec, identifier ses principaux enjeux et défis, partager de bonnes pratiques adoptées dans certaines universités et proposer des pistes de solution pour l’amélioration de la qualité de la formation.
Se déroulant sur deux journées consécutives, le colloque réunira des acteurs des universités québécoises bien engagés dans les divers programmes de formation à l’enseignement, que ce soit dans l’administration de ces programmes ou dans la recherche sur des sujets relatifs à la formation professionnelle à l’enseignement. Plus précisément, les objectifs généraux sont de : 1) présenter aux acteurs un bilan thématique des visites de suivi; 2) approfondir, par des données de recherche, les enjeux cruciaux de la formation; 3) partager avec l’ensemble des acteurs des expériences et de bonnes pratiques adoptées dans certaines universités; et 4) dégager des pistes d’action novatrices susceptibles d’améliorer la qualité des programmes. Les quatre thèmes suivants structurent le colloque : 1) l’approche-programme et la concertation; 2) le partenariat avec les milieux scolaires; 3) les thèmes émergents; et 4) le développement et l’évaluation des compétences professionnelles à l’enseignement. Deux tables rondes donneront l’occasion de débattre de deux sujets cruciaux : la problématique des programmes de baccalauréats en enseignement secondaire (BES) et l’avenir du référentiel de compétences professionnelles à l’enseignement.
Thème du congrès 2015 (83e édition) :
Thème du colloque :
Date :
27 mai 2015
Titre du colloque :
Responsables :
