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Colloque
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Pier-Luc Turcotte : Université de Sherbrooke
La transition à l'âge adulte comporte de nombreux changements pour la participation sociale des jeunes adultes ayant un trouble du spectre autistique de haut-niveau (TSA-HN). Définie par l'implication dans les activités et les rôles qui procurent des interactions avec autrui, la participation sociale est un déterminant modifiable de la santé et du bien-être, et permet aux jeunes adultes TSA-HN de vivre pleinement. Pour que ces jeunes puissent participer de façon optimale à la société, différents partenaires doivent agir en concertation, dont les jeunes eux-mêmes, les parents, et le milieu communautaire. Or, on connaît peu les nouveaux défis reliés à la participation sociale lors de cette période de transition. Afin d'explorer la participation sociale de jeunes TSA-HN en transition à l'âge adulte, une étude de cas multiples a été menée auprès de dix participants incluant des jeunes adultes TSA-HN, leurs parents, et deux représentants d'organismes communautaires. Des entretiens semi-dirigés ont été enregistrés, transcrits, puis analysés thématiquement. Quatre thèmes principaux ont émergé de l'analyse : (a) les particularités relatives à l'accès aux services, (b) l'orientation vers des objectifs de vie congruents, (c) l'engagement dans des activités significatives, et (d) l'écart jusqu'à une vie indépendante.
Les enfants présentant des troubles de communication ont plusieurs défis à surmonter au cours de leur développement, tant sur le plan langagier, scolaire que social, qui peuvent mettre à mal leur bien-être et adaptation (Abbeduto et al., 2001; Grosbois et Le Pellec, 2004; Marschark, 2001; Nippold, 2010). Ces défis se répercutent sur le vécu de leur famille qui les soutient au quotidien. Les périodes de transition s’avèrent particulièrement critiques pour ces enfants et leur famille, et marquent des ruptures importantes dans le cycle de vie de ces familles. Partant des données de recherches récentes, ce colloque vise à apporter un éclairage sur ces moments importants dans la vie des personnes et de leur famille, de la petite enfance jusqu’à l’âge adulte. Outre de permettre la réflexion sur les passages liés au parcours scolaire — entrée à l’école préscolaire et primaire, primaire et secondaire, secondaire et études post-secondaires, et entrée sur le marché du travail (MELS, 2008) —, le colloque visera également à réfléchir aux différents arrimages au moment des ajustements de services des enfants et de leur famille, d’un centre de réadaptation à l’école, d’une école à une autre école, d’une classe spéciale à une classe ordinaire ou d’une classe ordinaire à une classe spéciale et, enfin, la transition des études vers le travail (Johnson et al., 2010; Whitehouse et al., 2009). L’objectif de ce symposium sera de faire le point sur l’état de la littérature concernant ces différents passages ainsi que de réfléchir aux leviers à activer pour soutenir les personnes ayant un trouble de communication ainsi que leur famille au cours de ceux-ci. Les chercheurs apporteront un éclairage nouveau en se penchant et en mettant en lien les défis et enjeux de ces périodes de transition à différents temps du cycle de vie de la personne et de sa famille.
Thème du congrès 2015 (83e édition) :
Thème du colloque :
Date :
28 mai 2015
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Responsables :
