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Colloque
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Anne-Laure Jousse : Druide Informatique Inc.
L'utilisation des dictionnaires en contexte d'apprentissage du lexique est souvent cantonnée à l'étude du sens des mots à travers leurs définitions lexicographiques. Nous présenterons un dictionnaire papier d'un type particulier, le Petit Druide des Cooccurrences (ou PDC) [Charest et al. 2015] et les applications que l'on peut en dériver.
Exempt de définitions, le PDC dresse un portrait des mots sous l'angle de leurs contacts avec les autres mots de la langue. Son objectif est d'aider les utilisateurs à développer leur production écrite à travers la maitrise de la cooccurrence lexicale. La nomenclature du PDC a été élaborée pour un public scolaire. Chaque article du dictionnaire présente les cooccurrents du mot-vedette selon divers contextes syntaxiques, permettant aux élèves de se familiariser avec un métalangage simple et un contenu structuré.
Nous présenterons plusieurs pistes d'applications pédagogiques que l'on peut dériver du PDC. Il peut être utilisé, par exemple, comme outil d'enrichissement du vocabulaire dans une activité de préparation de texte (ex: chercher des adjectifs pour décrire tel sentiment, chercher des verbes d'actions liés à telle activité, etc.). La structure du PDC permet également une observation du phénomène de polysémie sous l'angle de la cooccurrence lexicale, les cooccurrents étant répartis selon les différents sens d'un mot (ex: addition salée et table d'addition se rapportent à deux sens du mot addition).
La didactique du lexique est une branche de la didactique du français (Simard, Dufays, Garcia-Debanc et Dolz, 2010; Chiss, David et Reuter, 2008) qui a pour objet principal la question de l’enseignement et de l’apprentissage du vocabulaire. De façon plus spécifique, les recherches en didactique du lexique s’inscrivent dans l’un ou l’autre des quatre axes suivants : 1) l’objet et les contenus d’enseignement; 2) les enseignants et l’enseignement du lexique; 3) les élèves et l’apprentissage du vocabulaire; et 4) les ressources pour l’enseignement du lexique.
En 2011, dans un article de la revue Pratiques, Francis Grossmann traçait un état des lieux sur la didactique du lexique. Par un survol des travaux menés au cours des vingt dernières années par les didacticiens, il faisait émerger les défis qui se posent aux didacticiens du lexique relativement aux grandes orientations de recherche. Quels sont les répertoires à privilégier dans l’enseignement aux différents niveaux de scolarité? Qu’est-ce qui caractérise le vocabulaire des diverses populations d’élèves et d’étudiants? Quelle place doit être accordée à la phraséologie et à la collocation dans l’enseignement du vocabulaire? Comment mieux articuler les enseignements lexicaux à des problèmes réels rencontrés par les élèves dans des tâches de lecture et d’écriture?
Le colloque que nous proposons, en collaboration avec l’AIRDF, dans le cadre du 83e congrès de l’Acfas, vise à réunir les didacticiens du lexique de la francophonie pour voir de quelles façons ils se sont saisis de ces questions au cours des dernières années. Ce premier colloque québécois en didactique du lexique permettra de faire un tour d’horizon des recherches menées à l’heure actuelle. Il sera divisé en quatre grands axes : 1) l’apprentissage du vocabulaire au préscolaire et au primaire; 2) le développement de la compétence lexicale en L1 et L2 : outils, pratiques, évaluation; 3) pratiques d'enseignement et apprentissage du vocabulaire au préscolaire et au primaire; et 4) unité lexicale, polysémie, phraséologie : réflexions théoriques et pistes pratiques. Le colloque sera enfin l’occasion de valoriser les acquis et les innovations dans ce champ de la didactique du français en pleine expansion, et de permettre aux chercheurs intéressés par une thématique commune de se rencontrer et d’échanger afin de créer une communauté de chercheurs unie et dynamique à l’intérieur de la francophonie.
Thème du congrès 2015 (83e édition) :
Thème du colloque :
Date :
28 mai 2015
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Thème du colloque :
Responsables :
