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Communication
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Eric MUTABAZI : Université catholique de l'Ouest
Certains auteurs comme Koulouri, Venturas et Stray (1993) mentionnent que l’école est organisée et contrôlée par l’État. C’est ce dernier qui est responsable de l’enseignement de l’histoire comme celui d’autres disciplines. Donc, l’histoire enseignée est élaborée et transmise selon les objectifs visés par l’Etat. Souvent le Ministère de l'éducation ordonne le contenu des manuels suivant la politique éducative ; ce qui lui donne un droit authentique à pourvoir à l’éducation des citoyens. Autrement dit, le processus d’écrire et de déterminer le programme d’histoire est souvent contrôlé et manipulé par les gens qui détiennent le pouvoir.
Cette conception de la manipulation de l’enseignement de l’histoire évoquée par différents auteurs a suscité la problématique suivante : Comment l’enseignement de l’histoire est influencé par la conception de ceux qui détiennent le pouvoir ? Autrement dit « En quoi les manuels scolaires d’histoire sont des reflets des idéologies politiques ? » Pour répondre à cette problématique, nous étudierons le cas du Rwanda entre 1900 et 1994. Nous verrons d’abord, à travers les ouvrages historiques du Rwanda, les différentes idéologies politiques qui ont caractérisé ce pays pendant cette période. Nous analyserons ensuite le contenu des manuels scolaires. Enfin, l’analyse de ces ouvrages et manuels scolaires, nous permettrons de voir dans quelles manières les manuels scolaires d’histoire ont reflétés des idéologies politiques.
Thème du congrès 2015 (83e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
28 mai 2015
Thème du communication :
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