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Communication
Membre a labase
Aïcha Benamar
Si l’expression « décrochage scolaire » est nouvelle en Algérie, le phénomène, lui, est ancien. Il est assimilé à de la « déperdition scolaire » ou abandon de l’école, pendant la phase de scolarité obligatoire ( 6 à 16 ans). Partant de l’hypothèse selon laquelle les pratiques évaluatives des enseignants influent sur le décrochage des élèves, nous avons mené une pré-enquête par entretiens individuels semi-directifs auprès de décrocheurs et par focus-groups auprès d’enseignants de 3ème et 4èmeannées moyennes. Parmi les variables informatives, nous avons retenu la position géographique (rurale/urbaine), le sexe le niveau socio-économique, l’expérience professionnelle des enseignants, le statut de l’élève (redoublant, décrocheur, cursus normal), le taux d’absentéisme, les logiques d’action des différents acteurs. Les entretiens individuels menés avec 35 décrocheurs (dont 7 filles) ont porté sur les principaux déterminants de leur abandon scolaire et les focus-groups menés avec 29 enseignants (21 femmes) visaient l’estimation du taux d’absences et de décrochage passif, l’identification des décrocheurs (sexe/âge/ classe), la détermination des raisons de décrochage, des dispositifs d’évaluation en cours et en fin d’année, des comportements des élèves, des relations avec les parents, des actions menées pour faire raccrocher ceux qui sont en voie de décrocher. Nous présenterons dans cette communication les principaux résultats.
Thème du congrès 2015 (83e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
28 mai 2015
Thème du communication :
Domaine de la communication :
