Colloque

Perceptions des élèves Sourds sur la contribution du milieu scolaire à leur bien-être

Anne Missud

Sylvie Jutras

Membre a labase

Anne Missud : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

L'échec de la scolarisation des jeunes sourds est un constat que le Québec partage avec plusieurs pays (Dubuisson & Grimard, 2006; Powers, 2003). Partant du principe qu'un milieu scolaire favorable au bien-être des élèves influe sur leur persévérance et leur réussite (OMS, 2003), nous cherchons à établir les caractéristiques du milieu scolaire propices au bien-être des élèves sourds.

Notre étude qualitative vise à (1) décrire les perceptions qu'ont des élèves sourds de leur bien-être et (2) établir la contribution du milieu scolaire au bien-être des élèves sourds. Nous inspirant du modèle conceptuel du bien-être de Keyes (2002), nous présenterons des résultats préliminaires de notre étude sur les perceptions des élèves sourds quant à la contribution du milieu scolaire aux dimensions émotionnelle, psychologique et sociale de leur bien-être. Même si la chercheuse principale, entièrement bilingue, a mené les entrevues avec les élèves directement en langue des signes québécoise, nous avons rencontré des défis méthodologiques propres à une étude auprès de personnes sourdes. Nous exposerons nos solutions pour recruter les participants, établir un protocole d'entrevue alliant rigueur et adaptation, et traiter des données qui soient valides et fiables en contexte universitaire où peu de chercheurs maitrisent la LSQ. Enfin, nous esquisserons des pistes de réflexion quant à la façon de soutenir le bien-être des élèves sourds et, en conséquence, leur persévérance et réussite scolaires.

Résumé du colloque

Le mouvement social sourd a mobilisé une affirmation positive née de la conviction que les personnes sourdes expérimentent le monde différemment des personnes entendantes (Padden & Humphries, 1988). En réponse à une vision médicale situant la perte auditive comme une déficience, il met de l’avant une appartenance socioculturelle ayant comme pivot l’identité sourde et les langues des signes (Bauman & Murray, 2014).

L’objectif de ce colloque est d’offrir aux chercheurs et étudiants évoluant dans un cadre lié aux études sourdes francophones une plateforme d’échange sur leurs intérêts de recherche en regard de leurs différentes méthodologies, approches et postures épistémologiques. La majorité des travaux en études sourdes étant actuellement publiés en anglais, et concernant principalement les réalités états-uniennes et britanniques (Foster, 2007), nous proposons une mise en commun des savoirs et des enjeux propres aux pays et communautés francophones, que ce soit au Québec, en France ou ailleurs.

C’est dans une perspective d’échange que nous rassemblons des chercheurs et des étudiants de divers domaines (anthropologie, communication, ergothérapie, études urbaines, éducation, linguistique, psychologie, sociologie, etc.), d’universités québécoises, françaises, canadiennes, américaine et britannique, pour construire un dialogue sur les thématiques de recherche et les enjeux émergents actuels, dont :
– la promotion des droits des sourds et l’accès aux services;
– l’intégration et l’inclusion en milieux scolaire et professionnel;
– les types d’expressions linguistiques en langue des signes;
– l’enseignement et la structure de la langue des signes;
– l’art et la création en langue des signes;
– les appartenances et les expériences sourdes.

Les 29 présentations retenues par arbitrage par les pairs seront regroupées pour ce colloque en sept séances, dont six tables rondes et une session d’affiches. Une dernière table ronde sera proposée à la fin du colloque par les chercheurs sourds du colloque afin de débattre des enjeux liés à la participation sociale des chercheurs sourds, une fois les études terminées.