Colloque

Éducation à l'esprit d'entreprendre : que faire des questions politiques?

Sylvain Starck

Membre a labase

Sylvain Starck : Université de Lille

Résumé de la communication

Le développement de l'entrepreneurship education engagé au niveau mondial s'opère en France par le recours conjoint à une forme de dépolitisation associée à une perspective d'action qui se veut pragmatique. Après avoir étayé cette caractérisation des politiques éducatives françaises soutenant l'éducation à l'esprit d'entreprendre, nous faisons l'hypothèse que le processus d'institutionnalisation de cette « éducation à » et le développement des pratiques éducatives associées se trouvent étroitement liées, ayant pour point commun de minorer les questions politiques tout en valorisant une attitude pragmatique. Pour discuter cette hypothèse, nous sollicitons deux enquêtes de terrain : la première, conduite dans l'enseignement secondaire, où il s'est agi d'analyser la mise en place de mini-entreprises ; la seconde a concerné un dispositif d'accompagnement d'étudiants porteurs de projets dans l'enseignement supérieur. Plusieurs questions guideront les analyses du corpus : la mise en œuvre des mini-entreprises répond-elle à l'hypothèse formulée ? Quelles sont les incidences d'une telle logique d'action sur l'atteinte des finalités visées par le dispositif ? En horizon, il s'agit de comprendre à quelles conditions travailler sur la capacité à entreprendre des acteurs de l'espace scolaire (élèves ou enseignants) répond d'un processus éducatif. Le concept de l'agir créatif (Joas, 1999) et l'analyse de l'activité (Clot, 1999 ; Schwartz et Durrive, 2009) guideront nos analyses.

Résumé du colloque

L’éducation à l’esprit d’entreprendre relève d’un objectif éducatif inscrit dans les priorités politiques supranationales. Des dispositifs novateurs se développent dans les systèmes éducatifs visant à développer une culture de l’action et une mentalité favorisant l’esprit d’initiative, l’autonomie, la créativité et, par-là, des comportements « entrepreneuriaux ». Sous l’impulsion de chercheurs en sciences de l’éducation, ce colloque réunira des travaux qui étudient ces dispositifs, leurs impacts, leurs atouts, leurs limites, de même que leurs difficultés et enjeux de mise en œuvre. Si les incitations politiques sont globalement convergentes, les pratiques qui se développent sont plus hétérogènes. Les travaux sollicités dans le cadre de ce colloque constitueront dès lors un moyen de comprendre dans quel sens évoluent les dispositifs associés à l’éducation à l’esprit d’entreprendre et l’activité des acteurs qui participent à leur déploiement (enseignants et autres acteurs concernés). Globalement, il s’agira de faire fonctionner l’éducation à l’esprit d’entreprendre comme un indicateur-analyseur de l’évolution de la forme éducative de la société, de comprendre quelle place lui est faite dans l’enseignement (et les curricula) et selon quelles modalités d’intégration dans la forme scolaire. Sans négliger la compréhension de la généalogie d’un tel projet éducatif, le développement de ces dispositifs sera étudié sur l’ensemble du continuum éducatif (de l’éducation au préscolaire à l’enseignement supérieur). Si les questions : « Peut-on éduquer à l’esprit d’entreprendre, comment et pourquoi? » ne semblent plus se poser sur le plan politique, ce colloque cherchera à interpeller les évidences sociales. Continuant à cet égard à construire le point de vue de la recherche en éducation sur ces questions, un éclairage pluridisciplinaire sera également recherché dans le but d’imaginer l’avenir des travaux sur un sujet de recherche encore largement traversé d’énoncés de croyance.

Ce colloque entend prendre une forme originale, visant à mettre en dialogue les recherches et les pratiques sur l’éducation à l’esprit d’entreprendre. Des chercheurs issus de la francophonie ont été invités à venir présenter leurs résultats de recherche. Des partenaires de terrain, acteurs et organismes qui développent concrètement l’entrepreneuriat dans les écoles, seront également invités. Leur rôle consistera, en tant que premiers intéressés par les résultats de recherche présentés, à agir en tant que « discutants » et à interpeller les travaux des chercheurs (hypothèses, résultats). Ce dialogue entre recherche et pratique vise, in fine, à dégager de nouveaux axes de recherche porteurs. S’étalant sur deux journées, le colloque se poursuivra par la publication conventionnelle d’actes dans la revue Formation emploi, de même que par la création de capsules vidéo recueillies durant le colloque et permettant de faire bénéficier ses conclusions à un plus large auditoire.