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Colloque
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Vincent Grenon : Université de Sherbrooke
Dans un contexte où les formations à distance s'implantent dans les établissements d'enseignement supérieur de manière accélérée, la question de la préparation à la formation à distance représente un enjeu majeur. Enjeu, parfois négligé par les responsables des programmes.
France Lafleur présentera un état de la situation à l'égard des conditions favorisant l'efficacité de la formation à distance à l'enseignement supérieur qui expose l'évolution accélérée des TIC, ainsi que celle de la mondialisation, qui font émerger des besoins de formation à distance. Dans cette perspective, l'arrivée des technologies numériques, puis de réseaux sociaux, contribuent à changer les interactions entre le formateur et les apprenants.
Pour sa part, Pr Grenon présentera une recension des écrits sur l'importance de bien former les formateurs à distance sur le plan technologique, mais aussi à bien planifier leur passage de la formation en présentiel à la formation à distance. De bons principes dégagés des écrits scientifiques sur les programmes d'implantation des programmes à distance seront aussi présentés.
Pour terminer, en visioconférence, Pre Pudelko de la TÉLUQ ajoutera son regard au point de vue du développement d'un référentiel des compétences ciblées pour les formateurs à distance. À partir d'un questionnement quant à la préparation des formateurs, elle abordera les questions suivantes: "Quels éléments constituent des incontournables?" et "Devrait-on accorder la même importance aux éléments ciblés?".
Les technologies de l’information et des communications ont apporté des changements significatifs dans plusieurs sphères de la société, et le monde de l’éducation n’y a pas échappé. L’apparition des plateformes numériques a participé au développement de la formation à distance (FAD) et a également favorisé « le développement progressif de nouvelles formes d’enseignement » (Lebrun, 2010, p. 97).
Dans cet environnement technopédagogique, les rôles exercés par les enseignants et par les étudiants prennent une autre dimension et, comme le démontre Lebrun (2014), il y a émergence de nouveaux modèles pédagogiques plus interactifs et plus ancrés dans le champ professionnel. « La formation à distance prend donc progressivement conscience de l’importance de la coprésence des acteurs de la formation, mais en même temps de la nécessité de plus de flexibilité, de décentralisation, de liberté de points de vue tant organisationnel que pédagogique » (Peraya, 2002, p. 6). Cette prise de conscience s’effectue également par l’ensemble des acteurs éducationnels, et on voit apparaître de nouvelles pratiques associées aux campus virtuels, aux classes inversées et à l’hybridation des systèmes de formation.
Dans ce contexte, l’objectif du colloque est de donner une vitrine à la FAD sous l’angle des transformations pédagogiques, en contexte d’enseignement supérieur.
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2016
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Responsables :
