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Colloque
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Walter TERRAZAS : Universidad Católica del Norte
La question des compétences cognitives a souvent été soulignée dans des études portant sur les prérequis pour développer de la recherche. En effet, celle-ci confronte le chercheur à la sélection et construction d'approches conceptuelles et méthodologiques, que selon leurs bases, s'avèrent le plus pertinentes pour aborder une problématique déterminée. Selon certaines investigations, cette élaboration répond à des critères fortement ancrés sur les représentations relatives à la nature et la production de la connaissance ou croyances épistémiques, plus particulièrement dans un contexte de diversité paradigmatique comme celui de sciences humaines. La présente recherche vise à décrire ces représentations dans un groupe d'étudiants qui démarre sa formation doctorale. Une méthodologie basée sur des dilemmes comme suggéré par King et Kitchener (1994) a permis d'identifier et caractériser des profils de croyances épistémiques comportant la manière de comprendre la relation entre le plan empirique et théorique, le degré de certitude de la connaissance et les bases que la soutiennent ainsi que la façon de gérer la diversité paradigmatique. Les profils identifiés, leur relation avec la pratique de recherche ainsi que les conséquences pour la formation doctorale sont discutés.
La formation à la recherche constitue de plus en plus un enjeu majeur en contexte universitaire. Elle fait l’objet d’analyse de plusieurs études à l'échelle internationale et de maintes prescriptions et orientations politiques dans différents pays. Dans le champ de la recherche sur la formation doctorale (l’une de ses composantes) qui nous intéresse ici, un intérêt grandissant se manifeste pour les processus préparatoires des étudiants au métier de chercheur et de la problématique de l’abandon des études en cours de formation, car le taux élevé d’abandon dans les programmes de doctorat se maintient depuis de nombreuses années, autant au Canada et au Québec qu’ailleurs dans le monde (Lovitts, 2005; McAlpine et Ashgar, 2010; Skakni, 2011). Dans ce cadre, sont désignés comme facteurs d’influence la discordance entre les objectifs des étudiants, la formation doctorale et les carrières (Bair et Haworth, 2004); le financement des études et l’insatisfaction relative à l’encadrement (King, Eisl-Culkin et Desjardins, 2008); l’expérience académique (Gemme et Gingras, 2006; Skakni, 2011); le manque de supervision constructive des étudiants et la conception inadéquate des programmes (ACES, 2003; Gemme et Gingras, 2006; Williams, 2005). En ce qui nous concerne, nous proposons, dans le cadre du 84e congrès de l’ACFAS, de mettre en discussion nos regards pluriels sur la formation doctorale dans nos différents pays. Il s’agit plus particulièrement de la posture de recherche des encadrants et la manière dont ils conduisent le processus d’encadrement de leurs étudiants. Ainsi seront interrogées, d’une part, les dimensions relationnelles et intellectuelles des doctorants avec leur directeur de recherche et avec leurs pairs en formation, d’autre part, les politiques de leur intégration au sein des activités scientifiques des équipes et laboratoires de recherche. Au-delà et en lien avec les analyses et les réflexions qui y seront développées, les objectifs généraux de notre colloque visent, outre de regrouper des chercheurs en vue d’atteindre une masse critique satisfaisante de : 1) créer un environnement favorable aux échanges et à la collaboration entre des chercheurs venant de différents horizons; 2) faciliter la conception et la réalisation de projets de recherche exigeant une mise en tension de différents regards sur la formation doctorale; et 3) de publier dans un ouvrage collectif ou une revue en ligne les résultats du colloque. Notre objectif à long terme consiste à développer une collaboration stable autour de la problématique de la formation à la recherche en général et de la formation doctorale en particulier. Cet objectif nécessite l’organisation d’un réseau structuré mobilisant différentes sources de financement, notamment par l'entremise d'un programme d’appui aux projets novateurs et de la sollicitation de subventions de recherche auprès des différents fonds nationaux et provinciaux de divers pays.
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Thème du colloque :
Date :
9 mai 2016
Thème du colloque :
Responsables :
