Colloque

Modèle du CÉPROCQ pour l'intégration des étudiants du collégial à la recherche

Yacine Boumghar

Membre a labase

Yacine Boumghar

Résumé de la communication

Le Centre d'Études des Procédés Chimiques du Québec (CÉPROCQ) du Collège de Maisonneuve a été l'initiateur de l'accueil des étudiants du collégial dans le cadre des stages de fin d'études et ce dès 2001 vu que les finissants de l'Institut des Procédés Industriels (IPI) doivent compléter un stage de 2-3 semaines aux fins de diplomation. Ces premiers stages ont été l'occasion pour le CÉPROCQ de : i) constituer son équipe de recherche puisque tous les techniciens œuvrant au centre sont des diplômé(e)s de l'institut; ii) d'offrir à ces finissants l'occasion d'augmenter leur employabilité en leur permettant de mettre en pratique les connaissances acquises : iii) de susciter des vocations pour la science et le génie.

L'accueil de ces stagiaires s'est accentuée grâce à la chaire de recherche obtenue en 2012, Il a été institutionnalisé pour des stages de longue durée (minimum de 4 mois) avec rémunération.

La présentation visera à montrer le modèle mis en place au CÉPROCQ pour l'accueil et l'intégration des étudiants du collégial à la recherche tout en soulignant son importance et son impact. La présentation mettra aussi l'accent sur les efforts du CÉPROCQ à offrir une porte d'entrée pour l'intégration rapide des immigrants qualifiés.

Résumé du colloque

De nos jours, différentes recherches impliquant des niveaux d’étudiants se font dans beaucoup d’institutions collégiales :

– centres collégiaux de transfert de technologie (CCTT);

– chaires de recherche industrielle;

– collèges publics et privés.

Ces recherches impliquant les étudiants se font quelque peu en vase clos dans chaque institution ou groupement d’institutions. Elles gagneraient en efficacité, en crédibilité et en reconnaissance si les expériences étaient davantage partagées et connectées les unes aux autres. Ce colloque a pour vocation de permettre un large échange sur les performances, les défis, les contraintes et questionnements liés à l’intégration des étudiants dans les recherches menées au collégial dans le domaine des sciences naturelles et du génie.

Ce colloque réunira un nombre important et diversifié de chercheurs actifs dans le réseau collégial, incluant les CCTT, les chaires et les collèges qui viendront présenter chacun leurs expériences dans l’encadrement des travaux d’étudiants de différents niveaux (collégial, 1^er cycle, 2^e cycle, 3^e cycle et stagiaires internationaux). Les intervenants de ces institutions vont échanger leurs idées et débattre sur les :

– procédures de recrutement et d’encadrement des étudiants;

– tâches assignées en fonction du niveau des étudiants et des recherches à effectuer;

– sources de financement des étudiants;

– contraintes les plus courantes que posent l’encadrement et les solutions préconisées;

– cas typiques de succès et échec.

Ces échanges vont ainsi permettre de dégager des pistes de réflexion qui aideront les chercheurs à partager leurs expériences, établir des constats sur les expériences réussies et transposables et améliorer la qualité de l’encadrement offert aux étudiants et le recrutement de ces derniers. De même, une réflexion sera engagée pour permettre aux collèges de mieux gérer l’implication des étudiants dans la recherche et à tirer profit de la possible intégration des résultats de la recherche dans la pédagogie.

Deux appels à communication ont été lancés :

L’un en direction des enseignants et chercheurs qui font de l’encadrement d’étudiants de différents cycles. Ils doivent soumettre leur proposition de communication sous forme d’un résumé de 1500 caractères qui doit porter sur leur expérience personnelle d’encadrement (recrutement, tâches assignées, financement, encadrement, contraintes…).

L’autre en direction des étudiants de différents cycles (collégial, 1^er, 2^eet 3^e cycles, et stagiaires internationaux). Ils doivent soumettre leur proposition de communication sous forme d’un résumé de 1500 caractères qui doit énoncer clairement la problématique, la méthodologie et la contribution. Il peut aussi brièvement relater le vécu de l’auteur quant à son expérience et ses contraintes. …). Aussi, si le travail est fait à l’extérieur du collège, l’auteur doit clairement établir le lien (direct ou indirect) avec l’institution (collaboration, coencadrement…).