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Colloque
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Élodie Chevallier : Université catholique de l'Ouest
Cette communication a pour objectif de traiter la question de l'encadrement doctoral et notamment de la relation encadrant-encadré quant au sujet de l'après doctorat. En effet, aujourd'hui en France, une majorité des docteurs se dirigera vers des métiers hors recherche. Cette réalité est de plus en plus connue par les doctorants qui sont le plus souvent invités à penser un autre projet professionnel qu'une carrière académique durant leurs temps de formation. Cependant, nous pouvons nous poser la question du rôle que peuvent ou doivent jouer les encadrants dans la maturation d'un projet professionnel hors carrière académique, étant donné que les encadrants ont pour leur grande majorité un parcours quasi exclusif dans le milieu académique. Aussi, nous nous demandons quels impacts cette réalité peut-elle avoir sur la relation encadrant – encadré et notamment sur l'apprentissage des codes et des rites propres au monde de la recherche académique ? Nous proposons dans un premier temps de présenter un état des lieux des poursuites de carrière des docteurs et de leurs déterminants, les conclusions de ces études mettront en évidence les compétences mises en œuvre par les docteurs qui occupent un poste en dehors du monde académique et en dehors des métiers de la recherche. Nous nous intéresserons alors plus particulièrement au mode d'acquisition de ces compétences et des enjeux que cela recouvre sur la relation encadrant-encadré.
La formation à la recherche constitue de plus en plus un enjeu majeur en contexte universitaire. Elle fait l’objet d’analyse de plusieurs études à l'échelle internationale et de maintes prescriptions et orientations politiques dans différents pays. Dans le champ de la recherche sur la formation doctorale (l’une de ses composantes) qui nous intéresse ici, un intérêt grandissant se manifeste pour les processus préparatoires des étudiants au métier de chercheur et de la problématique de l’abandon des études en cours de formation, car le taux élevé d’abandon dans les programmes de doctorat se maintient depuis de nombreuses années, autant au Canada et au Québec qu’ailleurs dans le monde (Lovitts, 2005; McAlpine et Ashgar, 2010; Skakni, 2011). Dans ce cadre, sont désignés comme facteurs d’influence la discordance entre les objectifs des étudiants, la formation doctorale et les carrières (Bair et Haworth, 2004); le financement des études et l’insatisfaction relative à l’encadrement (King, Eisl-Culkin et Desjardins, 2008); l’expérience académique (Gemme et Gingras, 2006; Skakni, 2011); le manque de supervision constructive des étudiants et la conception inadéquate des programmes (ACES, 2003; Gemme et Gingras, 2006; Williams, 2005). En ce qui nous concerne, nous proposons, dans le cadre du 84e congrès de l’ACFAS, de mettre en discussion nos regards pluriels sur la formation doctorale dans nos différents pays. Il s’agit plus particulièrement de la posture de recherche des encadrants et la manière dont ils conduisent le processus d’encadrement de leurs étudiants. Ainsi seront interrogées, d’une part, les dimensions relationnelles et intellectuelles des doctorants avec leur directeur de recherche et avec leurs pairs en formation, d’autre part, les politiques de leur intégration au sein des activités scientifiques des équipes et laboratoires de recherche. Au-delà et en lien avec les analyses et les réflexions qui y seront développées, les objectifs généraux de notre colloque visent, outre de regrouper des chercheurs en vue d’atteindre une masse critique satisfaisante de : 1) créer un environnement favorable aux échanges et à la collaboration entre des chercheurs venant de différents horizons; 2) faciliter la conception et la réalisation de projets de recherche exigeant une mise en tension de différents regards sur la formation doctorale; et 3) de publier dans un ouvrage collectif ou une revue en ligne les résultats du colloque. Notre objectif à long terme consiste à développer une collaboration stable autour de la problématique de la formation à la recherche en général et de la formation doctorale en particulier. Cet objectif nécessite l’organisation d’un réseau structuré mobilisant différentes sources de financement, notamment par l'entremise d'un programme d’appui aux projets novateurs et de la sollicitation de subventions de recherche auprès des différents fonds nationaux et provinciaux de divers pays.
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Thème du colloque :
Date :
10 mai 2016
Titre du colloque :
Responsables :
