Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Gerald Jordan : Université McGill et Compagnie de danse contemporaine Van Grimde Corps Secrets
Dans le passé, la revue de littérature d'une thèse de doctorat contenait, au mieux, une revue narrative de la documentation pertinente à la problématique du projet de recherche. Avec l'évolution du domaine de la synthèse des connaissances, les étudiants au doctorat sont de plus en plus encouragés par leurs superviseurs à entreprendre des revues systématiques afin d'assimiler l'intégralité des connaissances reliées à leur champ d'intérêt. Ces revues posent souvent de contraintes exigeantes. Une étape particulièrement ardue est l'intégration, de façon posée et significative, des résultats quantitatifs et qualitatifs issus d'une revue systématique mixte. Cette intégration des résultats est d'autant plus cruciale lorsque la revue de littérature est un élément précurseur à l'établissement d'un programme d'évaluation par méthodes mixtes. La synthèse devrait-elle offrir un contexte dans lequel le programme de recherche sera cadré, comme dans le cas des revues narratives traditionnelles ? Comment la synthèse devrait-elle s'intégrer de façon plus significative aux résultats quantitatifs et qualitatifs obtenus dans le cadre du programme de recherche de la thèse de doctorat ? Notre discussion portera sur les approches, les défis, et les apprentissages acquis lors d'une revue systématique mixte sur les effets positifs d'un premier épisode psychotique et l'intégration de celle-ci dans le projet de recherche d'un étudiant au doctorat.
Vous êtes chercheur, professionnel de recherche ou étudiant diplômé et vous utilisez des méthodes mixtes dans vos travaux? Venez partager votre expérience avec nous!
Les méthodes mixtes combinent des méthodes qualitatives et quantitatives dans une étude ou un programme de recherche. Elles sont choisies lorsque cette combinaison est avantageuse en matière de compréhension, de corroboration, d’explication, de validation, de transférabilité ou de généralisation. Ces méthodes connaissent une popularité croissante, mais font face à des enjeux importants sur le plan de la formation et de la disponibilité des ressources spécialisées, tant humaines que technologiques. Ce colloque sera un point de rencontre interdisciplinaire visant à mettre en commun des expertises, des concepts et des outils pour affronter les défis posés par les méthodes mixtes concernant l’enseignement, l’apprentissage, les publications, les revues de littérature et l’évaluation de la qualité.
Ce colloque d’une journée sera constitué de deux blocs de séances parallèles présentant des innovations pour surmonter les défis posés par les méthodes mixtes. Le bloc 1 regroupera les sessions : 1a) enseigner les méthodes mixtes; 1b) apprendre les méthodes mixtes; 1c) développements et innovations méthodologiques; et 1d) revues mixtes. Le bloc 2 permettra à des chercheurs d’origines disciplinaires variées de discuter des défis rencontrés et des outils développés dans leur projet de recherche ou d’évaluation mobilisant des méthodes mixtes. Le bloc 2 regroupera les sessions : 2a) santé publique et mondiale; 2b) services de santé; 2c) session ouverte (Partie 1); et 2d) session ouverte (Partie 2). La synchronisation des séances permettra aux participants de circuler entre les blocs pour favoriser les échanges interdisciplinaires.
Des événements permettront de multiplier les interactions entre les participants : sessions d’affiches; lancement du groupe MMQ (Méthodes mixtes Québec); cocktail et remise des prix du jury et du public pour les meilleures affiches.
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Thème du colloque :
Date :
11 mai 2016
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
