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Colloque
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Aïcha Benamar
Les institutions préscolaires ont incontestablement un rôle important pour les enfants qui les fréquentent, en leur offrant l'occasion de vivre de nouvelles expériences sociales et culturelles les préparant à l'école et à la vie. Or, malgré la reconnaissance de son rôle décisif dans le développement global de l'enfant, le préscolaire en Algérie a toujours été le parent pauvre du système éducatif. En raison de certaines priorités conjoncturelles, très peu d'investissements ont été consentis dans ce domaine. Néanmoins, depuis la mise en place de la réforme de 2003, son réseau infrastructurel connaît une extension remarquable et le taux de préscolarisation est en nette progression. Une des nouveautés introduite par cette réforme est le nouveau programme diffusé à l'ensemble des institutions, qui fixe alors un socle commun de compétences à développer chez les enfants d'âge préscolaire. Pour la première fois en Algérie, il s'agit d'homogénéiser un système d'éducation des plus hétéroclites. Le problème qui se pose est celui de l'application de ce programme par l'ensemble des éducateurs. La question est de savoir quel est l'impact de cette réforme sur les différentes offres de préscolarisation? Quels sont les changements induits et/ou les résistances qui se manifestent dans les pratiques d'acteurs selon les espaces de préscolarisation?
Au cours des deux dernières décennies, un grand nombre d’études et de rapports d’experts québécois, canadiens et internationaux ont souligné́ l’importance de la petite enfance et de la qualité́ des services éducatifs fréquentés par les enfants pour leur développement, leur bien-être et leur apprentissage, voire leur réussite éducative ultérieure (McCain et al., 2007; McCain, et al., 2011; OCDE, 2012). Fondée en 2006, l’équipe de recherche Qualité éducative des services de garde et petite enfance regroupe des chercheurs transdisciplinaires provenant de cinq universités différentes (ULaval; UQAC; UQAM; UQO; UToronto) qui étudient les composantes, les déterminants et les effets de la qualité éducative sur le développement de l’enfant notamment. Ce colloque présentera une rétrospective de leurs travaux effectués dans les dernières années et sera structuré selon les deux axes suivants : 1) Conceptualisation de la qualité et la qualité selon différents points de vue; 2) Effets de la qualité et impacts de la recherche. Des conférenciers canadiens et européens, qui partagent les mêmes intérêts de recherche que l’équipe, seront également invités afin de partager leurs savoirs liés à la qualité éducative, et ce, dans des contextes différents de celui du Québec.
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Thème du colloque :
Date :
11 mai 2016
Thème du colloque :
Responsables :
