Colloque

Les défis de l'enseignement des méthodes mixtes : entre théorie et pratique

Pénélope Daignault

Membre a labase

Pénélope Daignault : Université Laval

Résumé de la communication

Si elle gagne en popularité, la recherche mixte n'a cependant pas atteint un stade satisfaisant de maturité. D'une part, dans cette culture de recherche où se côtoient des chercheurs issus de différents horizons disciplinaires, subsiste un manque de consensus quant aux aspects tant philosophiques que méthodologiques qui sous-tendent la recherche mixte. D'autre part, ses principes de mise en œuvre sont souvent proposés comme des idéaux-types et ne sont pas toujours adaptés à la réalité du contexte dans lequel elle s'exerce. Par exemple, la plupart des cursus universitaires sont encore construits autour de la dualité quantitative-qualitative. La structure de la formation universitaire engendre donc un problème de connaissances spécialisées, de sorte qu'il est très difficile d'être à la fois un bon chercheur quantitatif et un bon chercheur qualitatif, tel que l'idéal du chercheur mixte le commande. Depuis quelques années, dans la perspective d'affaiblir le clivage entre les méthodes quantitatives et qualitatives, la première génération de professeurs de méthodes mixtes, dont je suis, a commencé à émerger. Or, eux-mêmes issus d'une structure de formation dichotomique, ces professeurs ne possèdent généralement pas le double-bagage, ce qui, conjugué au manque de consensus entourant la recherche mixte, pose plusieurs défis au regard de l'enseignement et de l'apprentissage des méthodes mixtes. La présente conférence propose de mettre en exergue certains de ces défis.

Résumé du colloque

Vous êtes chercheur, professionnel de recherche ou étudiant diplômé et vous utilisez des méthodes mixtes dans vos travaux? Venez partager votre expérience avec nous!

Les méthodes mixtes combinent des méthodes qualitatives et quantitatives dans une étude ou un programme de recherche. Elles sont choisies lorsque cette combinaison est avantageuse en matière de compréhension, de corroboration, d’explication, de validation, de transférabilité ou de généralisation. Ces méthodes connaissent une popularité croissante, mais font face à des enjeux importants sur le plan de la formation et de la disponibilité des ressources spécialisées, tant humaines que technologiques. Ce colloque sera un point de rencontre interdisciplinaire visant à mettre en commun des expertises, des concepts et des outils pour affronter les défis posés par les méthodes mixtes concernant l’enseignement, l’apprentissage, les publications, les revues de littérature et l’évaluation de la qualité.

Ce colloque d’une journée sera constitué de deux blocs de séances parallèles présentant des innovations pour surmonter les défis posés par les méthodes mixtes. Le bloc 1 regroupera les sessions : 1a) enseigner les méthodes mixtes; 1b) apprendre les méthodes mixtes; 1c) développements et innovations méthodologiques; et 1d) revues mixtes. Le bloc 2 permettra à des chercheurs d’origines disciplinaires variées de discuter des défis rencontrés et des outils développés dans leur projet de recherche ou d’évaluation mobilisant des méthodes mixtes. Le bloc 2 regroupera les sessions : 2a) santé publique et mondiale; 2b) services de santé; 2c) session ouverte (Partie 1); et 2d) session ouverte (Partie 2). La synchronisation des séances permettra aux participants de circuler entre les blocs pour favoriser les échanges interdisciplinaires.

Des événements permettront de multiplier les interactions entre les participants : sessions d’affiches; lancement du groupe MMQ (Méthodes mixtes Québec); cocktail et remise des prix du jury et du public pour les meilleures affiches.