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Communication
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Natacha Bielinski : Université de Montréal
Problématique: L’éducation pour la santé est une activité courante de la pratique infirmière. Dans une optique de réduction des inégalités sociales de santé, il importe de diversifier ces pratiques. Un repérage des référents théoriques s’avère pertinent afin d’en discerner les intérêts et savoirs constitutifs (Habermas, 1973). Méthodologie : Recension d’écrits en sciences infirmières et en santé publique (n = 191) selon une perspective critique (Wuest, 2000), suivie d’une modélisation systémique (Le Moigne, 1999). Résultats: Trois modèles de pratique infirmière d’éducation pour la santé sont identifiés: un modèle biomédical qui place les infirmières en position d’expertes qui transmettent l’information pour prévenir la maladie chez des individus à risque, en les responsabilisant face à leur santé; un modèle de ‘soutien à l’acquisition des aptitudes individuelles,’ qui vise à adapter les connaissances aux contextes spécifiques des individus-sujets pour soutenir leur pouvoir d’agir; et un modèle émancipatoire qui, par voie de partenariats avec les communautés, questionne les conditions productrices de santé dans leur environnement et vise la transformation et l’émancipation des acteurs impliqués. Avancée des connaissances: Cette modélisation offre une perspective novatrice de la diversité des pratiques infirmières et des savoirs sous-jacents parfois contradictoires et complémentaires, en vue de contribuer au développement des savoirs émancipatoires en sciences infirmières.
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Domaine de la communication :
Date :
11 mai 2016
Thème du communication :
Domaine de la communication :
