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Colloque
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Angela Huston : Université McGill
L'accès à l'eau potable est défini par les Nations Unies par la présence de canalisations d'eau dans leur habitation (terrain, parcelle ou cour), mais en vérité, il y a un grand nombre de facteurs externes qui affectent la sécurité hydrique au-delà de la simple présence d'infrastructures. Une source fiable d'eau potable a été définie par quatre paramètres : l'accessibilité, la disponibilité en quantité suffisante, la potabilité et des tarifs abordables. Pour cette étude d'ingénierie à Buea (Cameroun), nous avons utilisé des méthodes qualitatives basées sur les sciences sociales, incluant des entrevues informelles et un groupe de réflexion : le but était de développer un regard critique, utile à l'interprétation des données quantitatives recueillies par des analyses de qualité de l'eau et par des questionnaires résidentiels. L'étude a confirmé le résultat des Nations Unies démontrant que 94% des résidents avaient accès à l'eau courante – définie par la présence physique d'infrastructures – mais elle a également montré que le nombre de résidents ayant accès à un réseau fiable était significativement plus bas dans le cas de la méthode mixte et lorsque quatre critères de définition de la fiabilité ont été utilisés (aussi bas que 10% dans certains cas). Les résultats de cette recherche sont particulièrement importants pour l'interprétation des études globales menées sur l'amélioration des réseaux d'eau potable.
Vous êtes chercheur, professionnel de recherche ou étudiant diplômé et vous utilisez des méthodes mixtes dans vos travaux? Venez partager votre expérience avec nous!
Les méthodes mixtes combinent des méthodes qualitatives et quantitatives dans une étude ou un programme de recherche. Elles sont choisies lorsque cette combinaison est avantageuse en matière de compréhension, de corroboration, d’explication, de validation, de transférabilité ou de généralisation. Ces méthodes connaissent une popularité croissante, mais font face à des enjeux importants sur le plan de la formation et de la disponibilité des ressources spécialisées, tant humaines que technologiques. Ce colloque sera un point de rencontre interdisciplinaire visant à mettre en commun des expertises, des concepts et des outils pour affronter les défis posés par les méthodes mixtes concernant l’enseignement, l’apprentissage, les publications, les revues de littérature et l’évaluation de la qualité.
Ce colloque d’une journée sera constitué de deux blocs de séances parallèles présentant des innovations pour surmonter les défis posés par les méthodes mixtes. Le bloc 1 regroupera les sessions : 1a) enseigner les méthodes mixtes; 1b) apprendre les méthodes mixtes; 1c) développements et innovations méthodologiques; et 1d) revues mixtes. Le bloc 2 permettra à des chercheurs d’origines disciplinaires variées de discuter des défis rencontrés et des outils développés dans leur projet de recherche ou d’évaluation mobilisant des méthodes mixtes. Le bloc 2 regroupera les sessions : 2a) santé publique et mondiale; 2b) services de santé; 2c) session ouverte (Partie 1); et 2d) session ouverte (Partie 2). La synchronisation des séances permettra aux participants de circuler entre les blocs pour favoriser les échanges interdisciplinaires.
Des événements permettront de multiplier les interactions entre les participants : sessions d’affiches; lancement du groupe MMQ (Méthodes mixtes Québec); cocktail et remise des prix du jury et du public pour les meilleures affiches.
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Thème du colloque :
Date :
11 mai 2016
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Responsables :
