Colloque

Art actuel, interculturel et cultures des jeunes : oui, ça se peut dans ma classe!

Élyse Mathieu

Emmanuelle ALLARD

ÉM

Membre a labase

Élyse Mathieu : Centre de services scolaire de Montréal

Résumé de la communication

De 2012 à 2015, a eu lieu un programme de formation continue en collaboration avec l'école des arts visuels et médiatiques de l'UQAM qui s'adressait à des enseignants spécialisés en arts plastiques de la Commission scolaire de Montréal (CSDM). L'objectif visé était d'engager les participants dans une démarche de développement professionnel au regard des visées de l'éducation interculturelle, de l'évolution des pratiques artistiques et de la diversité ethnoculturelle qui caractérise l'école en contexte urbain. Le programme financé par le Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement Supérieur (MEES) a permis à l'équipe de coordination d'accompagner sur une période de trois ans, un groupe d'enseignantes dans une démarche de réflexion, de conception et de réalisation de projets d'art qui conjuguent interculturel, art actuel et cultures des élèves et dont la finalité est de donner davantage de sens aux apprentissages. Dans cette communication, il sera brièvement question du contexte du programme de formation. La majeure partie de la communication est consacrée à la présentation d'un des projets réalisés au primaire. La présentation de la démarche pédagogique de ce projet d'élèves met en lumière les défis relevés par Emmanuelle Allard, enseignante spécialiste en arts plastique et participante au projet de formation ainsi que les retombées des projets sur les élèves, le milieu et la pratique de cette enseignante.

Résumé du colloque

Les milieux scolaires deviennent de plus en plus pluriethniques et plurilingues sous l’effet de l’augmentation de l’immigration et de la présence accrue des immigrants dans diverses régions. Cependant, les commissions scolaires situées à Montréal, en particulier les commissions francophones (depuis la Charte de la langue française) continuent d’accueillir la majorité des élèves issus de l’immigration. Dans ces milieux scolaires pluriethniques et plurilingues montréalais, l’adaptation à la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse, qui constitue l’une des missions de l’éducation au Québec, prend une importance toute particulière et interpelle autant les gestionnaires que les directions, les enseignants et les professionnels de l’éducation. Ces commissions scolaires ont développé une vaste expertise en matière d’accueil, d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle, de même que dans le partenariat avec divers organismes communautaires, en s’appuyant entre autres sur le développement significatif de la recherche dans ce champ au Québec. Celle-ci se concrétise par la mise en place de nombreuses pratiques novatrices tant sur le plan pédagogique que sur celui de la gestion. Ainsi, plusieurs dimensions sont traitées en lien avec la prise en compte de la diversité : le leadership des directions, l’intégration des élèves issus de l’accueil, l’action des groupes communautaires, l’évaluation des élèves, la prise en compte de la diversité linguistique, le rôle des pratiques artistiques. Les collaborations ont également porté sur la mise en œuvre d’une éducation interculturelle et aux droits et libertés, ainsi qu’au traitement des sujets sensibles en classe. L’objet de ce colloque est de mieux comprendre la dynamique des rapports entre la recherche et la pratique à partir d’études de cas réalisées dans deux commissions scolaires en milieu pluriethnique et plurilingue, et dans des organismes engagés dans l’intégration scolaire des immigrants et l’éducation interculturelle.