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Colloque
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Élisabeth Issaieva
Les écrits en évaluation des apprentissages et en mesure ont été plus nombreux à focaliser sur les cycles d’études primaire et secondaire. En ce qui concerne le Québec, il est possible de penser à l’ouvrage de Durand et Chouinard (2012) ou à celui de Fontaine, Savoie-Zajc et Cadieux (2014). Plus récemment, certains auteurs ont commencé à porter plus d’attention à l’évaluation et à la mesure au niveau postsecondaire. Par exemple, Leroux (2010) s’intéressait à documenter les pratiques évaluatives au niveau collégial alors que Côté (2014) a écrit un ouvrage portant sur les grilles d’évaluation descriptives au cégep. Ailleurs, des auteurs ont étudié les défis de l’évaluation formative en contexte universitaire (Andrade, 2010; Black et Wiliam, 1998; Jones, 2014; Purcell, 2014; Wei, 2015). Il est aussi important d’en savoir plus sur l’évaluation authentique à tous les cycles d’études et sur les différentes modalités d’évaluation qui engagent les apprenants.
Ce symposium vous propose une journée de réflexion portant sur l’évaluation et la mesure au sein des différents cycles d’études. L’objectif général de cette activité scientifique et professionnelle sera de faire émerger la variété des pratiques, mais également leurs convergences. Enfin, une attention toute particulière sera portée à tisser les liens pouvant se croiser entre les différents cycles d’études.
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Thème du colloque :
Date :
12 mai 2016
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