Colloque

L'appréciation esthétique comme tremplin au dialogue interculturel en classe d'arts plastiques

Mona Trudel

Membre a labase

Mona Trudel : UQAM - Université du Québec à Montréal

Résumé de la communication

Bien que l'éducation interculturelle fasse partie du paysage québécois depuis plusieurs années, la prise en compte de la diversité demeure un défi à relever pour nombre d'enseignants spécialisés en arts plastiques. L'emphase mise sur la création en atelier, sur l'initiation au langage plastique et aux techniques au détriment des contenus, ainsi que le manque de modèles de pratiques qui s'inscrivent dans une perspective interculturelle contribuent à cet état de fait. Pour contrer cette situation nous avons mené une recherche collaborative avec des conseillers pédagogiques et des enseignants de la Commission scolaire de Montréal (CSDM). L'objectif général de la recherche était de renouveler la pratique de l'enseignement des arts en regard de la diversité culturelle du contexte scolaire montréalais. Dans cette communication, il sera question des retombées du programme de formation sur la pratique des enseignants et de l'apport de la compétence « apprécier » au dialogue interculturel en classe d'arts plastiques. Des illustrations de pratiques artistiques et pédagogiques complètent la présentation. Enfin, nous mettrons en lumière l'importance de dresser des liens étroits entre chercheurs universitaires et collaborateurs du milieu scolaire afin d'assurer un arrimage entre théorie et pratique. Cette approche constitue, de notre point de vue, un ingrédient essentiel au développement de recherches innovantes, et dont les retombées pour les milieux et les participants sont signifiantes.

Résumé du colloque

Les milieux scolaires deviennent de plus en plus pluriethniques et plurilingues sous l’effet de l’augmentation de l’immigration et de la présence accrue des immigrants dans diverses régions. Cependant, les commissions scolaires situées à Montréal, en particulier les commissions francophones (depuis la Charte de la langue française) continuent d’accueillir la majorité des élèves issus de l’immigration. Dans ces milieux scolaires pluriethniques et plurilingues montréalais, l’adaptation à la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse, qui constitue l’une des missions de l’éducation au Québec, prend une importance toute particulière et interpelle autant les gestionnaires que les directions, les enseignants et les professionnels de l’éducation. Ces commissions scolaires ont développé une vaste expertise en matière d’accueil, d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle, de même que dans le partenariat avec divers organismes communautaires, en s’appuyant entre autres sur le développement significatif de la recherche dans ce champ au Québec. Celle-ci se concrétise par la mise en place de nombreuses pratiques novatrices tant sur le plan pédagogique que sur celui de la gestion. Ainsi, plusieurs dimensions sont traitées en lien avec la prise en compte de la diversité : le leadership des directions, l’intégration des élèves issus de l’accueil, l’action des groupes communautaires, l’évaluation des élèves, la prise en compte de la diversité linguistique, le rôle des pratiques artistiques. Les collaborations ont également porté sur la mise en œuvre d’une éducation interculturelle et aux droits et libertés, ainsi qu’au traitement des sujets sensibles en classe. L’objet de ce colloque est de mieux comprendre la dynamique des rapports entre la recherche et la pratique à partir d’études de cas réalisées dans deux commissions scolaires en milieu pluriethnique et plurilingue, et dans des organismes engagés dans l’intégration scolaire des immigrants et l’éducation interculturelle.