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Colloque
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Geneviève Lemieux : Centre de services scolaire Marguerite-Bourgeoys
Le Groupe de travail sur l'évaluation orthophonique des habiletés langagières orales en contexte pluriethnique et plurilingue s'est constitué dans le cadre du déploiement du cadre de référence en orthophonie de la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys, lancé en février 2015. Ce document, élaboré par un comité composé d'orthophonistes, de membres des Services des ressources éducatives et de collaborateurs externes, dont Borri-Anadon, met notamment de l'avant les spécificités du contexte pluriethnique et plurilingue qui ont une incidence sur les rôles et les mandats de ces professionnels et inscrit l'évaluation en orthophonie dans une démarche compréhensive et dynamique. Ainsi, cette communication présentera le contexte d'origine du Groupe de travail, les objectifs poursuivis et le fonctionnement adopté, de même que ses principales réalisations. Le groupe de travail s'est penché sur l'étude de certains tests formels fréquemment utilisés par les orthophonistes en milieu scolaire dans le but d'en faire ressortir les caractéristiques et de suggérer des adaptations, afin d'en arriver à un jugement clinique plus nuancé qui tienne compte de la diversité linguistique et culturelle des élèves évalués.
Les milieux scolaires deviennent de plus en plus pluriethniques et plurilingues sous l’effet de l’augmentation de l’immigration et de la présence accrue des immigrants dans diverses régions. Cependant, les commissions scolaires situées à Montréal, en particulier les commissions francophones (depuis la Charte de la langue française) continuent d’accueillir la majorité des élèves issus de l’immigration. Dans ces milieux scolaires pluriethniques et plurilingues montréalais, l’adaptation à la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse, qui constitue l’une des missions de l’éducation au Québec, prend une importance toute particulière et interpelle autant les gestionnaires que les directions, les enseignants et les professionnels de l’éducation. Ces commissions scolaires ont développé une vaste expertise en matière d’accueil, d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle, de même que dans le partenariat avec divers organismes communautaires, en s’appuyant entre autres sur le développement significatif de la recherche dans ce champ au Québec. Celle-ci se concrétise par la mise en place de nombreuses pratiques novatrices tant sur le plan pédagogique que sur celui de la gestion. Ainsi, plusieurs dimensions sont traitées en lien avec la prise en compte de la diversité : le leadership des directions, l’intégration des élèves issus de l’accueil, l’action des groupes communautaires, l’évaluation des élèves, la prise en compte de la diversité linguistique, le rôle des pratiques artistiques. Les collaborations ont également porté sur la mise en œuvre d’une éducation interculturelle et aux droits et libertés, ainsi qu’au traitement des sujets sensibles en classe. L’objet de ce colloque est de mieux comprendre la dynamique des rapports entre la recherche et la pratique à partir d’études de cas réalisées dans deux commissions scolaires en milieu pluriethnique et plurilingue, et dans des organismes engagés dans l’intégration scolaire des immigrants et l’éducation interculturelle.
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Thème du colloque :
Date :
12 mai 2016
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Responsables :
