Colloque

Leadership « inclusif » en contexte pluriethnique : un projet de recherche-action en milieu scolaire montréalais

Marie-Odile Magnan

Françoise Armand

Membre a labase

Marie-Odile Magnan : Université de Montréal

Résumé de la communication

L'intensification de l'immigration a fait apparaître de nouveaux besoins chez les élèves. Les recherches internationales ont souligné que certaines écoles favorisaient davantage la réussite pour tous en milieu pluriethnique, en raison de l'adoption de pratiques d'équité par l'équipe école (Pereira Braga et Magnan, 2015). Des chercheurs ont souligné l'importance du leadership de la direction pour mobiliser l'ensemble des acteurs scolaires autour d'objectifs communs: la promotion de pratiques d'équité et d'inclusion. Le leadership « inclusif » (Riehl, 2010) et le leadership « transformatif » (Shields, 2010) constituent les fondements théoriques, la pierre angulaire orientant les pratiques de gestion des directions en milieu pluriethnique (pratiques degestion administrative, des services éducatifs, des ressources humaines et des rapports intergroupes, etc.). Ces fondements théoriques et pratiques relevés dans la littérature internationale ont été mis à profit dans le cadre d'un projet de recherche-action mené en milieu montréalais. Dans une optique de coconstruction des connaissances, des directions d'école de la CSDM se sont approprié ces fondements afin de déployer et de définir à leur manière leur leadership en milieu pluriethnique et plurilingue et les pratiques s'y raccrochant. Cette présentation aura donc deux objectifs : 1) présenter les fondements théoriques et pratiques à l'origine de ce projet de recherche-action et 2) souligner les objectifs principaux de ce projet.

Résumé du colloque

Les milieux scolaires deviennent de plus en plus pluriethniques et plurilingues sous l’effet de l’augmentation de l’immigration et de la présence accrue des immigrants dans diverses régions. Cependant, les commissions scolaires situées à Montréal, en particulier les commissions francophones (depuis la Charte de la langue française) continuent d’accueillir la majorité des élèves issus de l’immigration. Dans ces milieux scolaires pluriethniques et plurilingues montréalais, l’adaptation à la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse, qui constitue l’une des missions de l’éducation au Québec, prend une importance toute particulière et interpelle autant les gestionnaires que les directions, les enseignants et les professionnels de l’éducation. Ces commissions scolaires ont développé une vaste expertise en matière d’accueil, d’intégration scolaire et d’éducation interculturelle, de même que dans le partenariat avec divers organismes communautaires, en s’appuyant entre autres sur le développement significatif de la recherche dans ce champ au Québec. Celle-ci se concrétise par la mise en place de nombreuses pratiques novatrices tant sur le plan pédagogique que sur celui de la gestion. Ainsi, plusieurs dimensions sont traitées en lien avec la prise en compte de la diversité : le leadership des directions, l’intégration des élèves issus de l’accueil, l’action des groupes communautaires, l’évaluation des élèves, la prise en compte de la diversité linguistique, le rôle des pratiques artistiques. Les collaborations ont également porté sur la mise en œuvre d’une éducation interculturelle et aux droits et libertés, ainsi qu’au traitement des sujets sensibles en classe. L’objet de ce colloque est de mieux comprendre la dynamique des rapports entre la recherche et la pratique à partir d’études de cas réalisées dans deux commissions scolaires en milieu pluriethnique et plurilingue, et dans des organismes engagés dans l’intégration scolaire des immigrants et l’éducation interculturelle.