Veuillez choisir le dossier dans lequel vous souhaitez ajouter ce contenu :
Colloque
Membre a labase
Guillaume Dufour Morin : UQAR - Université du Québec à Rimouski
Le développement à l'université d'une démarche artistique et intellectuelle multidisciplinaire suppose des transgressions qui semblent résister aux attentes de l'institution; jusqu'à quel point devient-on dupe du discours de «l'Excellence»? Pour vivre, créer, penser : quelles sont les conditions d'une meilleure habitation, en tant qu'étudiant en recherche-création, de l'université? Nous réfléchirons par cette performance aux conditions de survie et de transmission dans les ruines de l'université. Comment «la nouvelle communauté de penseurs» peut-elle, ici, maintenant, trouver son lieu? Quel est le pouvoir de résistance de l'étudiant s'initiant à communauté diffuse, quelles sont ses possibilités de créer du sens pouvant déjouer le logos de « l'Excellence »? Savoir-être, devoir-être : un art contextuel (Paul Ardennes)? Résister inconditionnellement à « un ordre nouveau » du savoir et de la vie par la création : l'anachronisme, le jeu de la trace, l'écriture de l'archive en acte à l'université sans condition (Derrida).
Pour expérimenter l'inscription à l'université d'un processus de recherche-création mettant en jeu autant ses modalités que l'expérience universitaire, une suite d'interventions furtives sera réalisée dont les archives appuieront la communication. Parce que l'université actuelle semble un ordre dans lequel il y a possible vie subreptice, pour que puisse se cultiver notre part d'humanité. Cette communication clôturera et diffusera le résultat de la création in situ.
En 2016, nous célébrerons le 20e anniversaire de la publication de l’essai de Bill Readings, The University in Ruins (Harvard University Press), traduit en français sous le titre Dans les ruines de l’université en 2013 (Lux Éditeur). Cet ouvrage, rédigé par un professeur de littérature comparée de l’Université de Montréal peu avant son décès dans un accident d’avion en 1994, s’intéresse au nouveau rôle de l’université dans le contexte de la mondialisation et du déclin du modèle institutionnel de l’université de la « culture » tributaire de l’État-nation. En plus d’une brillante analyse des mutations que l’institution a subies dans les deux derniers siècles, le livre de Readings met de l’avant « des propositions concrètes pour habiter ses ruines et leur donner un sens nouveau ». La lucidité et l’actualité étonnante de cet ouvrage ouvrent la voie à d’importantes pistes de réflexions sur l’avenir de l’université et les enjeux actuels de la recherche, et ce, particulièrement dans les humanités.
L’ouvrage de Bill Readings invite à la discussion, à la polémique même. Il s’agit d’un « excellent » point de départ pour aborder les grandes questions qui préoccupent nombre d’intervenants du milieu universitaire actuel. Quelle sera la place des humanités et des sciences humaines dans un modèle universitaire qui valorise de plus en plus les sciences et les domaines de la recherche appliquée (« STEM »)? Quel type de recherche devrait être admis à l’université? Sous quelles conditions? En quoi la notion d’« excellence » (ou ses dérivés) a-t-elle transformé l’activité et l’évaluation de la recherche? L’université doit-elle s’adapter aux besoins du marché? Les diplômés doivent-ils être formés de façon professionnelle en vue de remplir des fonctions précises au sein de la société ou doivent-ils plutôt bénéficier d’une formation générale vaste et solide? Les notions de « culture générale » ou de « culture nationale » ont-elles encore un sens et une utilité aujourd’hui? En quoi la mondialisation transforme-t-elle la recherche et les institutions universitaires? Comment imaginer l’université « postnationale » et « posthistorique »? Comment interpréter l’apparition de nouvelles disciplines (études culturelles, études spécifiques, humanités numériques...) et de nouvelles approches de la recherche (recherche-création)? Comment l’équilibre de la recherche et de l’enseignement a-t-il été modifié dans l’université contemporaine? Quels ont été les effets concrets des mutations récentes de l’université (sur le modèle de gouvernance, le corps professoral, les étudiants)? De quelle façon peut-on « résister » de l’intérieur aux transformations de l’institution universitaire qui paraissent plus néfastes? Est-il encore possible d’avoir une pensée libre ou même « subversive » dans l’université d’aujourd’hui?
Thème du congrès 2016 (84e édition) :
Thème du colloque :
Date :
12 mai 2016
Titre du colloque :
Thème du colloque :
Responsables :
